你也许拥有一箱箱的珠宝和很多的财富，但是你仍然没有我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
我们今天一起来读一本书，这本书是曹文轩先生“萌萌鸟系列”中的《乌雀镇保卫战》。
乌雀镇保卫战
一只褐色的大鸟在飞行中受了伤，落在乌雀镇。镇上的人救了它，因为它的叫声是“哇哇”，大家就叫它哇哇。
有一天，镇上的人得知强盗们要来袭击乌雀镇，大家都很恐慌。镇长希望有人能够拖延强盗们到镇上的时间，哇哇听到了，就想了一个办法。它召集了一大群鸟，在乌雀镇上空飞来飞去。
强盗头子的名字叫“破帽子”，因为他的头上一年四季都戴着一顶破帽子。他带着强盗们乘着帆船，想要当天晚上赶到乌雀镇大捞一把。
但令他没想到的是，在航行的过程中，强盗们突然发现天空中有乌云一般大的鸟群在飞过，掌舵的强盗只顾着看天上，让船偏离了方向，一头撞在岸上，好几个强盗被撞得落在了水里。他们调整好方向继续航行时，头上落下了很多鸟儿的粪便......
因为耽误了两天的时间，乌雀镇的居民早就准备好了天罗地网，当强盗们深夜想要偷袭的时候，全都落入了居民们挖好的陷阱和布下的大网中。破帽子虽然逃到烟囱里躲起来，还是被哇哇发现了。
故事的结局当然是强盗们被一网打尽，乌雀镇安然无恙。
作为桥梁书，这本书的故事浅显易懂，结构并不复杂，人物形象也比较鲜明，适合低年级孩子自己阅读，也可以家长和孩子共读。今天我们就用这本书做范本，谈谈在亲子阅读中如何对孩子进行思维训练。
每一个孩子的童年都需要有质量的陪伴，和孩子一起阅读是最简单也最直接的方式。在亲子阅读的活动中，家长不仅要帮助孩子熟悉书本的形态，了解故事的内容，还可以在故事的讲述和作品的阅读的过程中对儿童进行思维训练。
思维能力的训练是一个循序渐进、全面提高的过程，需要家长耐心、持续地进行。
一、丰富幼儿的知识经验
思维训练的速度和水平取决于幼儿是否有足够的生活经验和阅读经验。当幼儿的知识经验达到一定程度的时候，这些经验会为幼儿判断和推理提供有力的依据。
桥梁书可以为学龄前和小学低年级的孩子阅读。这类书本中的知识要素通常都会做到准确、科学。家长和老师在和孩子一起阅读桥梁书的时候要有意识地提示知识要点。
比如在《乌雀镇保卫战》中，儿童读者能够积累这样一些知识：大船在水上航行时，如果顺风，就可以借助风力行驶。当不能借助风力时，就只能靠桨和橹划船。
破帽子撕下一片衣服试风向的细节也很有意思，能够让儿童读者了解到测风向的一种方法。乌雀镇的居民对付强盗的办法也让他们知道了冷兵器时期战斗的一种方式。
在阅读其他图书的时候，我们不仅可以提示孩子们关注书中提到的知识点，还可以让他们延伸到相关知识。比如：阅读动物小说的时候，可以延伸到动物的分类，某类动物的特点，生存状况等等。
总之，思维能力的提高，首先要提高知识储备。
二、提高记忆力，学习找出规律
认识两个字我们可以拆开看，只有认知了，才能识得。
大量认知需要强大的记忆储备。记忆力是思维能力之一。
记忆力的训练很常见，通常可以用信息增减的方式来进行。共同阅读完成后，家长和孩子可以比一比，看看谁记得的信息多。比如：哇哇带着鸟群对付强盗的方法有多少种？顺序是什么？家长可以故意在复述的时候增加或者漏掉一个，看孩子能否发现和补充。如果没有做到就提醒他们。多次这样的训练后，孩子的记忆就不仅只是机械记忆，有了基本的联想记忆的能力。
有了更多的知识储备，就能更好地完成推理和判断。
儿童对事物的规律性掌握，不仅在阅读中可以用，日常生活中也可以。让孩子按照顺序记住一些材料，然后提供第一个材料，让孩子回忆顺序后面的内容，掌握时间、空间、方位的概念。
当找出事物的规律性后，要学会运用。在阅读活动中的表现是，当幼儿有了一定的阅读经验后，可以尝试预测作品内容，提前思考。
这个故事的情节也可以预测。当看到哇哇解开装大米的袋子时，可以提问孩子将要发生什么？如果孩子回答不了，可以启发他们鸟儿的食物是什么？看到大米会怎么样？
鸟儿吃大米对于成年人来说是常识，但对于幼儿就是新的知识。只有不断积累新的知识，才能掌握常识性的规律。
三、学会用语准确
规范的文学作品是语言学习的最好范本，阅读中可以学习作品中准确的遣词造句。我们来看这一段：
喝了酒，哇哇就会耍酒疯。它在天空疯狂地飞着，不断地变着飞行的花样，或如火箭一般直钻云空，或如石头一般坠落。坠落时，让看的人的心揪得紧紧的，眼看着它就要撞到大地时，却见它像忽然被拉紧了线的风筝，“嗖”地又飞上了天空。它或在天空中翻滚着；或是迎着风，展开翅膀， 一动不动地悬停在气流里……
这一段描述非常准确。家长在带孩子阅读的时候，不一定要把书面语翻译成口头语言，讲故事和读书是两个概念，讲故事可以口语化，但读书的时候按照书面的文字读，有助于孩子建立正确的语言印象。
四、学会质疑
质疑需要三个步骤，首先，调动自己已有的阅读经验和生活经验；其次，依据已有的经验找出作品中的情节或是观点的不合理；最后提出不同的意见和看法。
家长要训练孩子找出事物间不同的关系。找出不同是在训练他们比较和概括的综合能力。
在和孩子共读《乌雀镇保卫战》之后，他们提出了两个问题：
第一个问题：尽管前面交代过，“哇哇”是一只体型比较大的鸟，但一只鸟要叼起一件成人的衣服还是很困难的。要让天空中出现许多鸟叼着衣服和裤衩飞的画面，这些鸟该有多大呢？
第二个问题：乌雀镇的居民为什么不报警？
有质疑，才有创新。创造能力需要从创造意识开始培养。在作品中找到自己感兴趣的点。有质疑是孩子思维能力提高的一种表现。这种表现不能简单处理，要因势利导。
五、培养观察能力
观察不只是用眼睛看，而是一个收集信息，整理信息，做出判断的过程。首先，要对新的事物进行了解，然后将了解到的信息与头脑中的经验相比对，找出相同点和不同点，最后做出判断。
曹文轩先生的作品中都会有很多的描写。这本书也不例外。比如，对于哇哇的描写是这样的：
宽宽的肩，羽毛紧密而有光泽，嘴巴像是牛角制成的，还有一个弯曲的很好看的钩子；眼睛黑幽幽、亮晶晶，像月光下草丛中的碎玻璃一般闪着光。
这一段描述很多家长和老师都会引导孩子注意，但大家的中心放在描写生动，准确上。很少去解释为什么准确生动。
宽宽的肩膀，是和一般小鸟相比得出的结论。羽毛紧密也是和稀疏相对的。如果说羽毛和肩膀的比对还比较模糊，嘴巴的描述就更准确了。作家把鸟嘴用牛角来对比，找出他们质的相似性。为什么会这么描写呢？因为作家有牛角光泽和硬度的经验，很多读者也有这样的经验，于是用牛角来做参照物，就可以让读者理解得更清楚。碎玻璃也同样是大家都有的经验，这样的写作方式能让读者对描写的事物一目了然。
对于儿童观察能力的训练，不能只是要求他们去看，而应当要求他们去感受，在看的同时调动已有的经验做出比对，然后再做出判断，得出结论。而如果要写下来，一定要用公众都有的经验来描述，才能写清楚。
六、鼓励写作
写作是一种思维活动。儿童在阅读之后可以做一些读书卡片类的笔记，写出作品打动自己的原因，续写作品也能记录儿童读者的思考。
很多家长以为写作必须用文字写下来，其实不是。最初孩子识字能力不足，不会用文字表达自己的想法的时候，可以训练他说。
口头作文从孩子开始学说话就可以开始了。
首先，让孩子学会说话有条理。
其次，让孩子学会说话有重点。
第三，让孩子学会用适当的描述和渲染。
复述故事也是一种学习的方法，可以适当运用。
这个故事中，强盗们到乌雀镇的经过就可以做一个很好的事件发展过程的训练。
他们乘船去乌雀镇，先是借助风力，可是鸟儿们把帆啄碎了。
因为帆碎了，所以他们只好划船四小时。因为划船四小时，所以他们太累了。因为他们太累了，所以他们停船休息洗澡。因为洗澡洗了衣服，衣服被鸟儿叼走了。因为衣服被叼走了……
这个过程就是一个典型的因果关系的逻辑。要写好一个事件，就是要写清楚事件发展的每一个步骤。这个过程可以和孩子一起接龙，你说一句，他说一句，把事件描述完整。这样的训练不仅在口头语言表达上让孩子得到训练，也让他的逻辑思维能力得到了一次模仿的经验。
阅读水平较高一点的孩子阅读完这个故事，可以写的内容也很多。
首先，可以选择一个人物续写，比如，“破帽子”，或者是镇上的一个孩子。想象一下，这之后可能会发生的事件。
其次，可以补充故事中间的细节。比如，乌雀镇的人怎么挖陷阱，怎么防范强盗。
训练方法很多，只要大家愿意去思考，总会有适宜孩子训练的方式。
儿童的思维能力的培养不是一朝一夕可以完成的。要让儿童具有快速判断和严密推理的能力、独立思考的能力、多角度看待问题的能力、专注力、记忆力、发现和创新的能力等，需要成人引导者的努力。
本文是新阅读“桥梁书阅读”系列讲座第五讲部分讲稿。
本文作者余雷，中国作协会员，昆明学院教授，昆明学院民族儿童文学研究所所长，中央人民广播电台乡村之声“小小读书郎”导师，《儿童文学》十大金作家之一。作品曾获冰心散文奖，冰心儿童图书奖，冰心新作奖，台湾九歌第二十届现代少儿文学奖等奖项。已出版儿童文学理论专著《文学阅读分级指导的策略和方法》等，出版儿童文学作品“笨侠系列小说”、“笨精灵系列童话”、“山海经系列小说”、云南边地风情小说、校园小说、童话等几十部。发表儿童文学评论文章一百多篇。
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