鉴于各种主客观因素，当今中国70%的教育适龄儿童，都在“家庭教育不当”的成长氛围中生活！
以下数字触目惊心：
A、中国有8000万留守儿童——他们多数长年不与父母生活在一起；B、中国城镇中有40%的孩子，跟祖父母或外祖父母在一起生活——“过分溺爱”问题，已经成为孩子的心灵腐蚀剂；C、城镇中70%的双职工家庭，工作日与自己孩子的共处时间，不超过两小时——工作或社会交际时间，夺走了应有的亲子接触时光；D、全中国城镇中30%的学生家长，成为了家庭教育中的“低头族”——最近海南省儋州市那大镇一位四年级学生小龙，在一篇作文中愤懑地表达失望：他称自己的爸爸是“手机爸爸”，而忽视了对自己的教育和关怀。
面对这些问题，许多家长也对自己的“家庭教育不当”，而束手无策——这就是当今社会中众多孩子和家长面临的亲子关系窘境！
电影《放学后》为这种家庭教育不当，找到了解决办法。
●在这部电影的前半部分，各种蒙太奇镜头向观众，展示了各种“家庭教育不当”的众生相；
——电影中儿童一号主人公兰小龙，因父母分居而遭遇“家庭教育全面严重缺失”的窘境；
——儿童二号主人公豆豆，因母亲去世而遭遇“家庭母爱教育严重缺失”的窘境；
——儿童三号主人吴达志，遭遇因父亲是大款顾不上管、自己敌视继母又不服管的“家庭亲情教育严重缺失”的窘境；
——儿童四号主人公王小强 ，因父亲是武术大师而遭遇“拳头可以解决一切问题”的偏颇教育窘境；
——儿童五号主人公习远望 ，遭遇父亲沉湎于麻将馆、而自己经常上网吧的“家庭教育明显空档”的窘境；
——儿童六号主人公张月月(女)，遭遇只有随清洁工母亲在马路边做作业、而“家庭教育环境极为不堪”的窘境；
——儿童七号主人公杜小伟(女)，遭遇离开父母而只能由爷爷带管的“隔代教育弊端重重”的窘境……
●面对孩子们这种种“家庭教育不当”的窘境，电影《放学后》在其后半部分，又用电影语言向观众展示了解决各种“家庭教育不当”的处理办法：
——通过晚报记者晋元对这一问题进行全面追踪报道，向全社会深度反映“这一问题广泛存在于各类家庭”的严重性；
——让学校张校长召开学生家长会，教育各类“家教问题型”家长，认识错误，改弦更张，对各种不当的家庭教育问题，尽快纠偏，“立即刹车”；
——影片的最后，还用很长的一段文字告白告诉观众：孩子“放学后”面临的各种问题，已经得到包括国家教育部在内的，各级领导、各级政府的高度重视。解决孩子“放学后”问题，将是今后一项重要的“社会教育工程”！
请看电影《放学后》，您也许会从电影中找到强化您家孩子教育的办法。
