长期以来，我们的家庭教育一直存在着“教育错位”，这种错位体现在两个方面：
1一是父母作为教育的主体，并没有承担起相应的责任。
很多父母存在一个误解，他们认为教育就是把正确的道理告诉孩子就完了。
实际上，教育是一个身体力行，比个人事业更消耗时间的漫长过程。
比如父母看到自己的孩子要玩手机，大声呵斥道：“不要玩手机了，赶紧去写作业。”，然后自己转身离去。
这不叫教育，这只是对孩子指手画脚。
真正的教育，需要父母对孩子提前的了解和规划，需要监督和陪伴。
比如父母在教育不要玩手机之前，是否了解孩子今天作业是否完成？是否给孩子规划了更有意义的课余时间？除了手机之外，是否安排了给孩子更有意义的阅读、运动等更有意义的事情？孩子在这些事情时，父母是积极陪伴的态度还是送出去，自己落个轻松的态度？
有些很多父母抱怨自己在孩子面前没有权威，可曾想过，父母每句有权威的话后面都需要付出大量的工作和心血。
教育错位的另外一个体现是：
2孩子作为教育的主角，没有得到应有的尊重。
让我们来看看见诸媒体的几篇报道：
11月23日下午两点，福建省宁德市古田县，为迎接省领导及媒体的到来，两百多名小学生暂停上课，身着校服站在县政府大院内的道路两旁，夹道等待前来开会的领导。图为站在县政府大院内，等待领导到来的小学生。 (2011年11月24日《凤凰网 》)
学生停课迎接领导，恐怕是见怪不怪了。在网上一搜索，就能够找到一大堆。网友曝湖南益阳小学生冬天穿短裙迎接领导;网帖曝中学生们身穿校服，佩戴绶带，沿路站成一排，汽车开过学生们都鞠躬迎接……每一次，学生停课迎接领导，都是网友“举报”，都会引起诟病，都会引发热议，但喧嚣之后，归于平静，然后迎接下一次同样的剧情。
以上现象只不过是“领导做主角、群众做配角”一个缩影。在各类会议或庆典上，少了领导，就显得不够规格；领导一讲话，就表示上级重视；没有上级的重视，各种工作就会受影响。领导做主角，自然是“主角”不来就开不成会，而“配角”只有服从于“主角”了。
谁应该做活动的主角呢？——按常理来说，妇女节，妇女当主角；儿童节，儿童当主角；护士节，护士当主角；教师节，教师当主角；助残日，残疾人当主角……如果妇女、儿童、教师等在自己的活动中真的都成了“主角”，那么，可能就不会发生为了迎接领导而让小学生停课；不会出现“小学生穿着单薄的衣服在大风中苦等领导”的现象了吧；可能也不会有“领导汽车开过中学生们都鞠躬迎接”的事情了吧。
“主角”与“配角”的错位，在我们这片古老的土地上，长时间地、不断地上演着，它折射出的是“官本位”意识还没有得到根本的纠正，它反映的是渗透到我们血液中的一种文化，这种文化也不可避免地影响着孩子们稚嫩的心灵。
这种错误的教育意识不仅体现在学校和社会中 ，还广泛体现在家庭教育中，在家庭教育中，父母是否尊重了孩子的意义，是否给予了孩子选择的机会，这些对孩子的发展和成长都会有着长远的影响。
在孩子幼小的时候，父母的呵斥和强压，看上去或许是更简单和直接的教育方式，看上去更有“效率”。但这种教育方法往往使得孩子到了青春期后的叛逆性会更加反弹，这就是为什么教育研究里有一种怪现象：
“越听话”的孩子到了青春期越叛逆。
所以，教育中，父母应该要起到主体作用，而这需要父母付出大量的时间与精力，孩子应该成为教育的主角，而这个主角必须要得到足够的尊重。
孙云晓
中国青少年研究中心首席专家·研究员
首都师范大学特聘教授
国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专
家中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长
