台湾女作家龙应台曾对文化有过这样的描述：
“文化是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手折断丢弃还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀扶那盲者一把吗？他如何与别人擦身而过？他如何低头系上自己的鞋带？他如何从小贩手里接过找来的零钱……”
也就是说，一个人是否有文化，不在于他拥有什么样的文凭、职位、头衔、证书，而是体现在他举手投足、待人接物的生活细节当中。
由此，我们认为，一所幼儿园的园所文化也不应该只是摆在橱窗里的奖牌奖状、贴在墙上的口号标语或只是停留在园长演讲报告中的豪言壮语，它应该体现为：
在这个幼儿园里，大家的表情是自然平和放松的，还是紧张僵硬冷漠的；园长与职工交流时是彼此尊重，默契配合，还是颐指气使，盛气凌人；教师与孩子的关系是否是平等尊重、亲密融洽；孩子与孩子之间是否有兄弟姐妹间的互助与关爱；教师以什么样的表情与态度与家长交流；园所环境是否干净美好，物品的摆放是否整齐有序，大家是否能做到随时随地爱护维护；这个幼儿园里的人如何对待地上的一张废纸、如何对待饲养角那只生病的乌龟……
文化有什么作用？中国传统文人讲究以文“化”人，这里的化就是熏染、感化，就是用优秀的文化来影响人,陶冶人、塑造人。
园所文化就是这个园所中所有人共同的生活方式。我们如何对待自己的生命，如何去对待自己每天的生活。它来自每一个人，又影响每一个人。它潜移默化地影响并决定着我们待人接物的态度，做事的风格，也决定着整个园所的精神面貌，它是一所幼儿园的灵魂。
曾经，我们都在提倡“不计报酬和个人得失的奉献精神，园兴我荣、园衰我耻的团队精神” ，曾经我们都立志做革命的一块砖，哪里需要哪里搬…… 在这样的文化中，我们的眼里只有集体利益、团队利益，我们努力的目标、我们存在的价值，都是为了集体、为了团队。
唯独，我们的眼里没有“人”——一个个作为鲜活的生命个体的人！我们宣扬要无私奉献，要为了大我舍弃小我，我们大张旗鼓地树立那些为了事业牺牲亲情、家庭，甚至牺牲健康、牺牲生命的所谓“典型”……在这样的文化中，个人存在的意义与价值是模糊的，个体的“人”的健康、快乐、亲情、幸福乃至生命都变得无足轻重！爱自己与爱事业仿佛成了无法兼顾的对立面。
然而，一个连自己都不爱，连自己的生命、生活都不尊重的人，他会真正去尊重别人，爱别人吗？一个不热爱生活不尊重生命的老师，又如何去培养一个充满热情的、热爱生活的学生？爱自己与爱集体、爱事业真的就那样无法调和吗？我们希望老师们成为内在丰盈、人格完善的、有情有义有趣的“人”，还是成为心灵匮乏、情感枯竭、人格扭曲的“神”？
著名的心理治疗师维琴尼亚·萨提亚在她的《爱的法则》中讲到：请你爱我之前先爱你自己，爱我的同时也爱着你自己，你若不爱你自己，你便无法来爱我。这是爱的法则，因为我们不可能给别人我们没有的东西。你的爱只能经由你而流向我，若你是干涸的我便不能被滋养。
我们应该引领老师们认识到，不管是作为老师还是父母，我们首先要学会爱自己，尊重自己的生命，想清楚应该以怎样的状态去过好自己的每一天，如何做好自己分内的工作，努力让自己的生命有意义、有光彩！让自己成为一个有爱的人，我们才有能力去爱别人！我们每个人都应该先努力成为一个内在和谐、人格完善的人。做最好的自己，我们才有资格去教育培养孩子！做最好的自己就是对孩子最好的教育！
“办有文化的幼儿园，做有灵魂的教育。让老师们满怀激情、幸福地工作，让孩子们如烂漫的野花般自由地成长。怀着一颗谦卑的心走进童年，与孩子一起过一种幸福完整的教育生活。”——这成为我们淄博三幼全体教职工都认同并努力去塑造的园所文化。
当你走进我们的园子，你会发现每一位教师脸上的笑是发自内心的，每一位孩子的状态是平和安静的，每一位保安叔叔爷爷和小朋友之间的距离，就像是家人一般的温暖，教师和孩子之间是真正平等和尊重的，如果你要求孩子不能大声说话，老师首先要做到，当两位小朋友在玩游戏时，教师要打断时，一定会说：对不起，打扰一下，我可以和某某小朋友说话吗？当孩子们排队喝水时，教师也一定会自觉排队去接水。每个人都是平和而美好的工作着，忙碌着。
我们认识到，园所文化建设要回归到人本身，回归到对生命的尊重，对生活的热爱，回归到每个个体对自身生命价值的追求；园所文化建设要落脚到责任，对孩子、对工作、对自己生命的责任。要把“尊重每一个生命”作为我们园所文化建设的出发点，要看到每个人、尊重每个人、成就每个人，把“享受幸福人生”作为思想引领的终极目标。引领大家坚守底线——“做好本分，做有责任感的人”。让我们群体中的每个成人都努力做最好的自己，共同营造孩子成长所需要的精神氛围，再通过这种氛围去影响、浸润、熏染和带动群体中的每个成人与孩子。
所以说优秀的园所文化会将全体教职工引向追求真正幸福的正途，而不是通过所谓的“文化”去控制甚至是利用大家。有了这样的园所文化，我们的园本教研、学习、培训就从任务成为一种主动的、让自己变得更好的渠道与方式。“园本教研的有效”才有了根本的可能。
作者简介：
韩冰川：淄博市直机关第三幼儿园业务园长，山东省特级教师，省优质课评比一等奖。
