桐在一两岁的时候，表现出很强的攻击性，跟小朋友玩的时候常常会抓打小朋友，还有时会抓阿姨的头发。有一次，她抓起奶瓶狠狠地砸在我的头上，头上出血的我眼泪流下来，还是忍住了打她的冲动。只是非常担心，她这样下去，等到了幼儿园会不会天天有家长来告状，或者就这样任性长成了一个无法无天的小霸王。
后来我看到书上说，人天生具有攻击的本能，这种攻击性在弗洛伊德那里就是生本能和死本能中的死本能，如果这份先天的攻击性在小时候未得到宣泄，比如母亲在婴儿咬乳头的时候责打孩子，在孩子打大人的时候大人给予更猛烈的回击，那么孩子被压抑的攻击性就可能在成人后转化成更具威胁的暴力行为。心理学认为，反社会性人格障碍即是小时候过度压抑的攻击性未得到合理释放的结果。所以说在孩子两岁前，应让孩子的本能欲望得到充分宣泄，对孩子的宠爱怎么样都不过分。
女儿在快3岁时，慢慢不再打小朋友了，在幼儿园里也没有经常听说打咬别的小朋友。我想也许是在她小的时候，我的忍耐和小朋友家长的体谅让她发泄完了她与生俱来的攻击欲望吧。
上周桐开始上舞蹈课，新鲜感过去，昨天上到15分钟就跑出来说不想跳舞了，我同意她不上课，但是因为不再跳舞了，需要她将舞蹈衣脱下来还给老师，结果她不同意。还是进去上了，并且坚持到最后出来。一出门就喊：我坚持到底了妈妈买巧克力买东西给我。我大声赞扬了她的坚持却没有同意买奖品给她。
我以为，从小应该培养孩子的内部评价系统，而不是用物质等外部奖励去刺激孩子。学习舞蹈是她自己的选择，坚持学下来收获的是学习和成功的愉悦，而来源于内心的喜悦就是对她最好的奖赏。让孩子听从内心的召唤，为自身的快乐而学习，而不是为了别人的评价或者物质奖励而学习。
习惯于用内部评价系统来评价自己的孩子，会更深刻地了解内心的需求，更具自我价值感，更有能力选择自己的人生并为此而负责。而习惯用外部评价系统来评价行为的孩子更多地可能为别人而活，失去自我意志的同时也会失去来源于内心的创造力。
跟女儿出门，小区里的人桐一路喊过去，还耐心地向别人介绍我。邻里陌生的我因为她而忽然认识了许多人。我是内向的性格，女儿的性格这样外向，跟阿姨的性格如出一辙。她上幼儿园前阿姨几乎天天带她出去玩，去别人家或者请小朋友来我们家玩。养育者对孩子的影响力是巨大的，阿姨的大嗓门阿姨的交际能力阿姨的外向性格，桐全部学来了。
很多家长问我孩子外向性格是怎么养成的，其实最简单不过的事实是，孩子天生的模仿力是巨大的，孩子的任何行为几乎都是模仿来的，如果大人出门大声跟人打招呼，大人经常在孩子身边大声跟人交流说话，那么孩子很自然地就学会了跟人交流。
给孩子提供更多的社交机会比如带孩子串门参加亲子活动等也是消除社交恐惧的好办法。另外，给孩子鼓励和赞美，无条件地接纳，让孩子觉得在人前无论说什么做什么都会得到大人的赞扬而不是指责。如果孩子的行为有不妥之处，也无须在公众场合责难孩子，而是平静自然地给孩子做个示范以纠正他的过错。人的习惯是不断重复强化重复的过程，如果打小就不给孩子重复的机会或者当你孩子好的行为出现时没有得到适时的正强化，那孩子收获的就只能是习得性无助了。
任何性格都有其正面和负面的意义，没有必要一味要求孩子改变自己的天性。我是喜欢女儿的外向性格的，但是，当看到她在美吉姆欢动课上整节课兴奋激越手舞足蹈的时候，当看到别的小朋友安静从容气定神闲的时候，我还是担心的。过度的外向可能会消耗掉她内在成长的力量，使她比内向的孩子更不易集中思想更无法安心专注于事情。为了弥补她性格的不足，我决定暂停欢动课，增加亲子阅读时间。鼓励她坚持上完每一节舞蹈课音乐课和绘画课。
