后来才明白，每个阶段只是人生的另一个开始！
在幼儿成长过程中，
存在着很多危险因素，
再加上幼儿年龄阶段特点 ，
使其意外伤事件频频发生。
针对这些问题，
幼儿园应该如何加强安全教育呢？
保护幼儿安全是幼儿园工作中的主要任务，也是促进身心健康发展的重要前提。而在幼儿安全保护工作中，最为基础的就是提升幼儿的安全意识，使幼儿能够掌握基本安全技能，从而保护自己与他人。因此，幼儿园应注重对幼儿的安全教育，根据幼儿的年龄段特点，以有效的教育途径达到预期教育效果。本文就加强幼儿园安全教育的有效途径进行了研究分析。
加强幼儿园安全教育的必要性
相关调查表明，我国各阶段教育中的安全教育部分明显不足，很多学校甚至从未开展过安全演习。幼儿处于一个特殊的年龄段，自我保护意识较差，受应试教育影响 ，幼儿园对幼儿安全教育的重视程度也明显不足，幼儿意外事故频频发生。由此可见，加强幼儿园安全教育已经势在必行。
加强幼儿园安全教育的有效途径
1
趣味安全启蒙教育
在课堂上对幼儿进行安全启蒙教育是最直接的方法。但是幼儿受年龄限制 ，理解能力有限，教师仅依靠单纯的讲解无法使幼儿充分理解，甚至有可能会起到相反的作用。例如，某幼儿园的幼儿手工活动中，教师针对剪刀使用安全对幼儿进行了安全教育 ，教导幼儿不要用剪刀剪手 ，也不要用剪刀剪衣服，没想到反而引起了幼儿的好奇心，一名幼儿悄悄用剪刀剪了手指上的表皮，还有一名幼儿将另一名幼儿的衣服剪出了口子。
幼儿好奇心较强 ，乐于尝试未知的事物，在安全教育中，教师禁止的行为反而会激发幼儿尝试的欲望。因此，教师应采取幼儿感兴趣、愿意遵从的正面教育方式，使幼儿理解安全行为的意义，提升其安全意识。
如某幼儿园教师在对幼儿进行交通安全教育时，首先为幼儿讲了一个有趣的小故事 ：森林中有一群快乐的小动物，这些小动物每天都要穿过一条宽宽的马路才能到幼儿园，但是看到来来往往的车辆，小动物们很害怕，不敢过马路 。一匹斑马叔叔知道了这件事情 ，便每天主动驮着小动物们去幼儿园。有一天，斑马叔叔病倒了，不能再送小动物们过马路，为了能让小动物们安全到达幼儿园，便叫来小猴子 ，请他在马路中间用白色的油漆画上一道道跟自己身上一样的条纹 ，小动物们手拉着手，一边打量四周有没有车，一边过马路，便再也不怕了，来往的车辆看到斑马线，也会放慢速度，让小动物们先过去。
讲完故事后 ，教师再用 “小动物们最初是如何过马路的？” “斑马叔叔病倒以后，小动物们又是如何过马路的？” “小朋友们见过斑马线吗？”等问题，引导幼儿意识到过马路时要走斑马线达到培养幼儿交通安全意识的目的。
2
组织安全教育游戏
通过游戏对幼儿进行安全教育 ，能够取得更好的效果。例如 ，某幼儿园在安全教育的过程中，采取了角色扮演的游戏形式。在为幼儿讲述 《小兔乖乖》的故事后 ，请阳阳、涵涵、晨晨三名小朋友扮演小白兔，教师模仿大灰狼的声音，三名小朋友在听到大灰狼的声音后，立即将门关上，甚至一名小朋友还想到用桌子将门堵住的办法。
幼儿在角色扮演游戏中，能够将所学安全知识在生活中再现，有效提升应急事件处理能力。例如在游戏过后，班级里的同同便在生活中遇到了真实的事件。周日上午，同同的父母外出办事，只剩下他一个人在家 ，没想到突然有人敲门，声称是物业管理人员，希望同同能够开门让他检查一些煤气 ，同同很理直气壮地告诉门外的人，老师说过不可以给陌生人开门，并在门外人反复劝说下也坚持没有开门。由此可见，这一教育方法的效果十分明显。
3
开展安全演习
安全演习是直接使幼儿处于类似于真实 “危险”中的安全教育方式。这种安全教育方式能够充分激发幼儿的思维，使其尽可能多的想出自救的办法。通过多次的安全演习，幼儿能够形成安全意识。以最快的速度找出应对突发危险的措施 ，对安全事故的避免和幼儿安全技能的培养有重要作用。
例如某幼儿园在安全教育中，定期安排幼儿进行消防演习活动，使幼儿学会用湿毛巾捂住口鼻等逃生、自救技能，在真正遇到火灾时，能够运用演习中获得的经验保护自己。
幼儿好奇心强，自我保护意识较差，面对危险时，往往很难良好应对。虽然现阶段我国幼儿园教育质量已经得到了明显提高，但是安全教育方面还略显不足，因此，应加强幼儿园安全教育 ，运用安全启蒙教育、安全游戏、安全演习等较为有趣的方式，提升幼儿安全意识，使幼儿学会安全技能，能够保护自身及他人的安全。
4
运用多种手段，强化安全教育氛围
幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子，开展安全教育活动离不开全体教职员工以及孩子们的积极配合，这就需要制定有效的安全制度并建立起安全网络，形成安全教育有专人负责，教育过程人人尽责的良好氛围，其示意图如下：
如何将安全制度落实到位，使网络建设发挥其应有的效能，一方面必须强化教师安全教育的责任感，定期组织她们学习和讨论，必要时可进行安全教育的课堂观摩和评比，对教学环境、安全设施等硬件也可进行安全性评估，找出不安全因素；另一方面在教育过程中，可纳入考核机制，将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩，以进一步促进安全教学质量。
比如：教师每周在班集体内选出一名小“安全员”，由他（她）负责每天的安全检查，并在每周末进行评比，评一评谁的安全红花最多，同时也可在每月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星，予以奖励，如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化，继而化作孩子们之间的自觉行为;在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，老师可在班集体内进行一对一组合，将小朋友组成若干个安全互保对子，对子之间进行安全竞赛，以期达到让幼儿在参与活动过程中，相互提醒增强安全意识，督促安全共同进步的目的。
——END——
插画 | candy book
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