文：张益勤
“囝仔人（小孩子）有耳无嘴”是传统社会对小孩的教养第一步，认为小孩什么都不懂，最好“惦惦（安静）着听，别多嘴”。但是爱讲话真的不好吗？
中山大学生物科学系副教授颜圣纮在网络发表文章“当学生像低价团客，只会‘哇～’和行礼如仪地‘谢谢老师’”，引起广大回响。文中提到，自己带学生野外实习时，学生“只会低头滑手机，聊天”，关心的不是自然解说内容或是保护区内的一草一物，而是“何时要走回去，何时开饭，雨要下多久，还有地上怎么这么滑？”台大电机系副教授叶丙成也发现，许多大学生到了大学仍不会表达、问问题，深究之后才知道，原来台湾教育长期以来“喜欢安静、乖的小孩”，让学生从小被训练“沉默是金”。
说话固然在团体生活中容易影响秩序、纪律，但是彰化县土库小学老师林怡辰认为，若有适当的引导，“爱讲话是件好事”。她强调，说话可以协助思考，帮忙孩子建立语文架构，甚至有益于写作。“一味的禁止，容易影响孩子自信，也可能阻碍未来的学习发展”。因此，面对爱说话的小孩，林怡辰建议，可以善用一些技巧，让爱讲话成为一种优势。
方法一：从讲完整的句子开始爱讲话不等于会讲话，许多小孩经常“连话都说不清楚”，意思是，要把一件事情的来龙去脉讲清楚，其实也需要训练。林怡辰举例，有一次小孩来找她说，“牙齿痛”，却没说明牙痛的位置，或是需要什么协助。她便引导小孩把话说清楚：“早上到校时还不觉得痛，但是中午吃饭后，后方牙龈开始隐隐作痛，能不能请老师帮我看一下？”
方法二：从讲述故事开始许多小孩爱阅读，但是看过就忘了，或是教科书的内容也“有看没有懂”。林怡辰建议，要经常与孩子练习讲故事，简单要孩子重述书中的四大元素“主角”、“背景”、“转折”、“结果”。譬如，灰姑娘（主角）原本被后母禁止去参加舞会（背景），但是遇到神仙教母帮助他（转折），最后与王子过着幸福快乐的日子（结果）。
方法三：尝试表达意见、理由要与人辩论是一种高超的技巧，但是提出意见、表达想法，却可以协助人与人之间更清楚的沟通。林怡辰举例，班上有小孩经常早餐吃不完，但是只会跟妈妈说“我不要吃早餐”，让妈妈误以为小孩挑食，遭到一阵责骂。“我教他跟妈妈说，‘我早餐经常吃不完，丢掉又很浪费，能不能帮我带少一点，才不会浪费食物’”，精确地提出想法，便能避免一场更大的亲子冲突。
讲话也是一种情绪抒发，除了一味的禁止小孩说话，或许大人可以换个角度想，将说话转变成孩子的优势，也让表达成为未来发展的利器。
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