在开始这篇之前，我想先说一个小例子。
我表弟三岁那年，有一天爸爸把他带来家里小住。有几件事情让我一直记得。
第一件事是弟弟刚来到新环境，他表现出孩童特有的好奇，喜欢到处摸到处翻，对于他熟悉物品以外的所有他都想拆拆都拉出来瞧瞧。这一点让我非常头疼，一方面重新整理房间花时间费精力，另一方面很多东西拆了就无法还原了。
但是因为他还小，我觉得讲道理他也听不懂，于是我直接告诉他不允许这样到处翻。当然结果是他并没有听我的，依然继续。但当他翻到某一样东西，我表现出烦躁时他会立马放回去。
第二件事是下楼玩的问题。我家靠近小区门口的一栋楼，靠近马路，来来往往的车辆会很多。于是弟弟吵着想下楼玩之前我一直叮嘱他千万不要出小区的门，外面有车，很危险，被撞到是要进医院打针的。
虽然不停的叮嘱，但我心里其实带点不以为然，觉得只是给自己的心理安慰，就算说了弟弟也不一定听得懂，或许还会带起小孩子就要反着来的逆反心理。
但事实上并不是，他真的完全没有想要到马路上去的意思，在看到我爸爸出小区门的时候他居然会说“不要去，有车”这种话，让我十分惊讶。并且遇到小区内往来的车辆，他也会自己跑开。
值得一提的是，在那次让我对我管小孩能力非常骄傲的小住之后，弟弟就再也不肯来我家了。
从以上的例子很容易可以看出，就算是只有三岁的小孩，其实也已经有一套他自己处事待人的方式了。
弟弟按捺不住他的好奇心，当我粗暴的阻止他继续时，他不情愿，于是不停的试探我的底线。当我没有生气他就继续，我稍微烦躁他会自己马上放回去。在这件事发生之前我以为“察言观色”这件事根本不会在小孩子身上出现，因为这个词似乎本身就带点成人世界的中性色彩。
其次，在第二件事中我发现小孩子对危险似乎有着天生的敏感，他能分辨出什么是一定对他有伤害的一定不能试的，什么是可以试一下的。
我一直认为小孩就是需要管教的，每件事情你都要去告诉他能不能这样做。
可是，凭什么我就能这样认为呢？是凭借着成人对孩子的不了解，凭借着成人对小孩的偏见，凭借着对孩子真正需求的忽视。
蒙台梭利教育法的创始人玛丽亚·蒙台梭利在《家庭中的儿童》一书中写道：“虽然儿童眼泪背后的原因是那么难以捉摸，但它确实所有问题的答案所在”。孩子真正需要的是什么，如果我们去站在孩子的角度，不参与孩子的世界，就永远不会知道答案所在。
小孩子会有他自己的感知和判断。
不知道在看这篇文章的爸爸妈妈是否也有过类似这种情况：妈妈或爸爸带着自己几岁大的孩子走在街道上，孩子也许是闹情绪，也许没缘由的，就突然一屁股坐到了地上。这是作为父母往往会立即拉起孩子，或是冲孩子大声说“地上很脏，快起来”。
或者当爸爸妈妈牵着孩子准备过马路，突然街边的店里响起来悦耳的歌声，孩子想听听完再走，但是妈妈你没有考虑到孩子听到悦耳歌声的喜悦，拒绝了孩子，甚至责怪孩子不看时间地点，催促孩子离开。
作为家长，我们往往容易沉浸在自己想要成为儿童生命塑造者的虚荣心中，觉得小孩不懂事，一切的举动都应该在自己的管辖内，把我们觉得好的东西强加给孩子，然后把我们觉得不好的内容在孩子面前阻断。
有时候甚至我们会把自己没有做好的事情，没有达成的心愿，希望强加给孩子，培养孩子来达成，却忘记给孩子作为一个独立个体，独立生命的基本尊重。成人绝对不应该把孩子塑造成自己的复制品或梦想的寄托。
我们通常都会认为小孩子很脆弱，没有自理能力，甚至有时候很烦人，他们需要被我们无微不至的照顾，一哭起来吵得人不得安宁。特别是在小孩子出生到1岁的期间，大部分爸爸妈妈都是怀抱着这种态度对待自己的宝宝，完全没有考虑到宝宝的心理发展，甚至可能会认为这么小的孩子能知道什么心理吗。
可是爸爸妈妈你们知道吗？你们的孩子让人最不可思议的地方，就是他异常敏锐的观察力。我们以为宝宝观察不到的地方，他们都看到了了。既然如此，奇怪的是，为什么我们还认为一定要用鲜艳的颜色，夸张的手势和大声音，才能吸引到宝宝的注意力呢？
蒙台梭利在她的《家庭中的儿童》一书中还提到，小孩有着很强的观察力，可以吸收许多的影响，不光只是东西的影响而已，还包括了动作的影响。宝宝除了能看到动作和物体本身之外，慢慢的还会看到动作和物体之间的关联性。
比如妈妈每次拿起奶瓶时，宝宝的眼睛随着妈妈的动作一动不动的在观察，不一会妈妈拿着奶瓶来给自己喂牛奶了。这样几次下来之后，下一次宝宝看到妈妈拿奶瓶的这个动作就已经知道自己要喝牛奶了。
在爸爸妈妈还没注意到的时候，你的宝贝所拥有的观察力和吸收力就已经很让人惊叹了。举例来说，有一个四周大的婴儿，出生以后还没有到房子外面去过，从他出生到现在只见过两个男人，一个是他的爸爸，另一个是他的叔叔。但是这两个男人从来没有一起出现在宝宝面前过。
有一天宝宝同时看到了爸爸和叔叔，他惊奇的看着其中的一个，然后再转头看看另一个。就这么看了一段时间。为了让宝宝有时间仔细观察，爸爸和叔叔很安静地站在宝宝面前，不说一句话。这样，宝宝有时间分别观察这两个人，确信了爸爸和叔叔是两个截然不同的形象，是两个人。
爸爸和叔叔在这里所做的是，通过帮助孩子建构他自己的内在能力，并借此达到教育的目的。如果当时爸爸和叔叔离开了，或是说话分散了宝宝的注意力，那么这个宝宝恐怕再也不会有让他印象如此深刻的经验了。
教育学家将婴儿和只有几岁大的幼儿定义为“软蜡”，意思是这时期宝宝具有非常强的可塑性，可以通过适当的方式加以塑造。“软蜡”本身的概念没有错，错就错在教育学家和家长会存在“宝宝必须依靠自己来塑造”的偏见。
事实上正相反，孩子必须自己塑造自己。宝宝能够从他观察到的一切中吸收，自动自发的塑造自己，这个可以从宝宝表达他自己的各种方式上就可以看出。像教育一样，最好的教学是让学生保持高度的兴趣和强烈并且持续的注意力。对待早教也是一样，对宝宝最重要的是引导宝宝的内在力量实现宝宝自己的自我学习。
我们都知道小孩子是敏锐的观察家，他们可以很好的加工、整理所感知到的影响。宝宝经常会做很多事情来满足他的观察欲望。比如当大人在对一个四个月的宝宝说话的时候，请爸爸妈妈仔细观察，你们的宝宝会非常仔细的观察你的嘴巴。这是即使你只是做出嘴形，不发出声音，宝宝也会变得非常专注，观察你嘴形微小但明显的变化。
这时宝宝对嘴形观察非常着迷，因为他的内心正在发展的是一种意识，自己必须要完成这个任务——这个年龄，宝宝开始对语言敏感起来。对嘴形的观察能够刺激并促进宝宝的模仿能力。
所以作为家长，我们一定不能忽视陪伴和尊重孩子内心自我发展的重要性。爸爸妈妈需要为孩子创造能够帮助宝宝认知和观察的环境。陪伴孩子玩耍，让宝宝在观察和自己动手试验的过程中，搭建起内心的自我构建。
这也是青葵益智玩具选择做磁力片的原因。搭积木是锻炼小孩子眼手协调能力最好的玩具，比起传统积木，磁力片利用磁铁的吸力可以让宝宝拼搭更容易，玩法也更多样，建立起宝宝动手的自信和兴趣。
同时，磁力片也对成人也同样具有吸引力，无论是爸爸妈妈和宝宝都能从中体会到创造和变化的乐趣。
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