这是一本法国教育部推荐给2-4岁幼儿读的绘本。
翻看里面的内容，似乎简单的不能再简单，那么，这本绘本的乐趣到底在哪儿呢？
在给一岁半的女儿读了两三遍之后，我突然发现，原来可以这么玩！
读故事（适合1.5岁及以上）：
《风很大》哈斯卡尔 文/图 郑宇芳 译
当我一读到题目，女儿就立刻把两个小手抱到了头上，对于生活体验有限的她，却对大风吹走她的帽子一点也不陌生，然后我俩鼓着腮帮子，对着书的封面好一个吹，吹完，我把书一只手举在空中，模仿树叶自由落体的样子，往下飘。
看着女儿的眼神从迷惑，到开朗，脆生生吆喝“跳舞！”
环衬上的三片树叶将成为后文的一个重要道具
环衬已经开始讲故事了，封面的树叶是从这棵大树上吹落的吧……
女儿的小手指挨个点过三片树叶，喊着“树叶！”
接下来，绘本故事讲道：
“风吹走了……”
“我的帽子，”
“我的围巾，”
“我的手套，”
“我的外套，”
“我的鞋子，”
“我的裤子，”
“我的衬衣，”
风真的好大，这到底是谁的衣服？
“我的袜子，”
“我的小短裤。”
读到这儿为止，我那小小的小妞妞还不知道这本书到底有多幽默，她只是认识了这一系列的衣物。
此时我似乎已经看到我那笑点超低的儿子已经前仰后合，笑到话都说不出来的样子了。
他一定准备和我讨论：
到底是谁能被风吹的如此滑稽的光溜溜？
还是风吹走的是晾衣架上的衣服？
这位丢了衣服的，为什么不去追呢？
而且，讨论完，就会迫不及待地翻到下一页找答案，不过——
绘本还要继续卖个关子：
“但是，三只小鸟给我带来了……”
画中小鸟嘴里的树叶与文字无缝链接，又将疑问推向高潮，树叶对于丢了衣服的“我”，又有什么用呢？
原来是个木头人偶
“三片树叶，当我的衣服。”
——谜底揭晓，联想前面破掉的衣服，鞋袜，不成对的手套，还有为什么“我”只是在陈述，而不去追，一切都在答案中，顺理成章了。
不过，这个故事可没这么简单，不信咱们再来看。
逻辑思考的训练（适合2岁及以上）：衣物吹走的顺序告诉我们什么呢？
帽子——围巾——手套——外套——鞋子——裤子——衬衣——袜子——小短裤
答案是……
我可不会直接告诉我的小宝贝，我打算和她一直玩这个游戏玩到她突然豁然开朗，什么游戏呢？
洗澡前的亲子互动（适合1-3岁）：洗澡前要脱衣服的，我就跟她玩这个风很大的游戏，没戴帽子手套不要紧，我可以说到相关衣服的时候，摸摸她身体的部位。
嘴里学着大风的样子，吹到鞋子、裤子时，只能把她放倒在床上。——就这样玩，直到有一天，她自己明白为什么风能吹掉鞋子裤子，并为之大笑时，我们还会一直继续玩这个游戏好久。
隐含的性教育（适合4岁及以上）：什么？这本书怎么会有这层教育意义？
你还别不信，等到孩子三四岁的时候，我就可以继续玩这个游戏，讲到小鸟拿来三片树叶做衣服，我一定会问问她：
“这个木头人是男生还是女生呢？”
等她找到答案，或者猜不出答案的时候，我就会再告诉她，哪些是身体的小秘密，我们要爱护，保护，不让人看和碰触的。
那么她一定会轻松、自然地get这方面的小知识。
我会再和她讨论，谁做了这个木头人，给了他衣服，之后把他忘在了风里？任风吹掉了他所有的衣物，自己也被风吹得满地乱滚？
又是谁，及时送来了衣服给他？
让他又可以快乐地微笑？
生命的教育（适合4岁及以上）：小木头人离开了大树，我们看看他身体都是由树的哪些部分组成，变成这个样子，他还有没有树的生命？
树叶从封面、前环衬到后环衬全部离开大树，还有没有生命？
不过，是不是做成了木头人，做成了木头人的衣服，他们的生命又不一样了呢？
此时，我会给孩子讲讲《一片叶子落下来》。
怎么样？如此一来，这本绘本是不是从简单变得不简单了呢？
在和孩子如此互动的笑声里，我们是否已经豁然开朗，为什么低幼绘本《风很大》会被法国国家教育部推荐了呢？
我是8岁男孩和1岁女孩的妈妈，曾经的教书匠。欢大家关注我的头条号@晨光微晓，给我留言，一起交流、共同成长。
文／晨光微晓
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