“不要偏科，要两条腿走路”
每个班上总会有几个这样的学生。他们可能语文成绩数一数二，可是数学成绩却想及格都困难；数学能考到90多分，而英语成绩却只能在60分左右徘徊……这也就是我们常常说的“偏科”现象。
据调查显示，20%的小学生有偏科现象，而到了初高中出现偏科的学生占到70%。
偏科就像是学习上的一种疾病，要想药到病除，必须要对症下药。有些家长性格急躁，看到孩子数学没考及格，还没搞清楚他为什么偏科，就盲目地给孩子报班补课，这种病急乱投医的做法，只会让他越学越差，极容易出现厌学情绪。
1
孩子自身原因
家长都有一个误区，总以为孩子偏科是因为笨，其实对一个偏科的孩子来说，兴趣才是最大的天敌。
兴趣是孩子不断学习的动力，他只有真正喜欢，才会愿意去花时间努力，学习也会更加认真。
比如，孩子天生对语言的感知能力较强，喜欢学习语文，他就会拿更多的时间去读书、写作；相反，对于其他学科的学习就没有那么多精力和兴趣了。久而久之，强的学科更强，弱的学科更弱了。
解决办法：家长在纠正孩子偏科倾向时，要有全局观念，遵循“扬长补短”的原则，重视孩子全面发展。
一方面鼓励孩子进一步加强优势学科，通过这门课来让他认识到，自己有学好其他课程的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣；也可以从把学习优势学科的心得，运用到其他学科上，寻找突破点，纠正偏科；
另一方面，家长要正视与肯定孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言，读书笔记等)，引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。必要时，要自己对孩子进行辅导或者请家教。不过补课一周2-3次为宜，补习的科目也不要超过两门。
2
对老师印象不好
孩子天生单纯、直接，喜欢就是喜欢，不喜欢也不会伪装。有时候偏爱某个科目，只是因为喜欢那个老师。同样的，他们也会因为讨厌一个老师，而排斥这一门课。
比如，孩子不喜欢语文，喜欢数学，是因为语文老师总是批评他、苛求他，于是他对语文越来越没兴趣了；但数学老师不一样，只要他有进步，老师就会给他鼓励和表扬，于是他就越学学越有劲。这样一来，语文就成了孩子的“弱科”，数学则成了孩子的“强科”。
所以孩子上课其实是“认”老师的，一个知识面广，讲课条理清楚、风趣幽默的老师更容易受同学喜欢，孩子的学习积极性也会高涨。
解决办法：家长首先要跟孩子说清楚偏科的危害，很可能会让学习功亏一篑，毕竟学习是自己的事，因为跟老师赌气而放弃某一科的学习，是一种很愚蠢的行为；然后试图让孩子换位思考，站在老师的角度去理解和接纳老师，消除对老师抗拒的心理。
在做好孩子工作以后，也不要忘了跟老师沟通，找出孩子偏科的原因，并给予帮助和鼓励。大多数老师都是通情达理的，积极采纳家长们反映的意见和建议，并帮助孩子早日解决问题。
当然也不排除有些老师素质确实不高，对家长反映的问题显得不耐烦，还可能会对学生态度更加恶劣。如果你不幸遇到这种老师，请立刻出来保护孩子，直接向校方反映或者帮孩子转班转学，千万别耽误了孩子。
3
家庭环境的影响
孩子的学习跟父母的职业，家庭的文化氛围有着千丝万缕的联系，潜移默化中也对他们的学习兴趣有所影响。
有的父母是搞计算机的，他的孩子长大后很可能会对数字和网络情有独钟；家长是运动员，孩子非常有可能会跟父母从事一样的比赛项目；语文老师的孩子语文成绩肯定也好，数学老师的子女，数学一般也不会差……
虽然父母对孩子的引导很重要，但大树老师不提倡过分干预孩子的选择，毕竟现在提倡全面发展，单一的爱好并不一定是件好事。
解决办法：大树老师知道，有的父母喜欢给孩子定梦想，比如他希望孩子长大成为一名医生，然后就只让孩子学好理科知识，而不重视文科的学习。
一个有远见的父母是会鼓励孩子全面发展，认可孩子的学习能力，并告诉他在其他的学科上也能学得很好；让孩子知道偏科只是暂时的，每一学科都有难点，也有易学的点，只有全面发展，总成绩才能提上去。
在这里，家长千万要注意，不能让孩子产生对偏科的认同心理。打死也不要讲“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”、“语文就是不好学”等等这类话。这样不会让孩子感同身受的，而是在给他的不努力找借口。
当孩子出现偏科了，大树老师希望各位家长不要过度的焦虑，立刻就去给孩子报班，补课等等，而是适时的引导和沟通，或者运用一些好的小方法，都可以改善这种情况。
但一定记住，无论什么情况下都不能给孩子贴负面标签，要积极的鼓励孩子战胜弱科，不断挑战，在学习和生活上都更上一层楼。
