你和孩子关系疏远了吗？
“本来很听话的孩子，突然就难管起来，跟他交待事情得到的回应都是沉默，根本没法沟通，父子之间好像一下子陌生了起来。”张先生无奈地说，儿子原本是个乖小孩，到了初二却变得“油盐不进”，这让他有些难以接受。
中国教育科学研究院调查数据显示，与小学相比，家长感觉亲子关系“变化不大”的比例在初二阶段明显下降。18.50%的家长感到亲子关系“越来越疏远”（初一12.52%，初二18.50%，初三17.36%），6.33%的家长感到亲子关系“越来越紧张”（初一5.32%，初二6.33%，初三6.19%）。
步入初二后，有些学生开始反驳、顶撞老师、家长，越不让做的事越要对着干；有些学生还会有不同程度的叛逆、对抗情绪，甚至有闹事等行为，自然影响到青春期的亲子关系。
18.5%的家长感到亲子关系“越来越疏远”
6.33%的家长感觉亲子关系“越来越紧张”
小编说：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，在中学阶段，流传着这样一句话。初二是孩子成长过程中的一道重要的“坎”，孩子的变化要求初二家长既不能沿用小学时的教育方式，也不能完全照搬初一时的教育方法，而应该做出改变了哦。
你的孩子还愿意和你谈心吗？
初二学生更倾向于和同学朋友倾诉
小张是一名北京的初二学生，她在同级学生中是一位佼佼者，学习成绩名列年级前茅，积极参加学校的各种演讲比赛、征文活动和体育比赛。小学时的小张与父母无话不谈，也会主动给父母看自己的日记。进入青春期的小张觉得自己跟原来不一样了，当有了心事后，小张说：“首先当然是跟好朋友聊。和父母聊一些话题，比如明星、电视剧，家长不仅不了解，而且还会批评我不务正业。如果不方便说出口的，就自己写完锁进日记本里。”
逐渐进入青春期的孩子，渐渐将同学、朋友作为倾诉心事的首选对象。据调查，初中生向父亲或母亲倾诉心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上。其中初二的数据明显高于初一。
初中生向家长倾诉心事的比例均在15.5%以下
跟朋友、同学交流心事的比例在48.07%以上
孩子学校家里两个样，家长很苦恼
孩子不爱与家长交流，家长也十分苦恼。不少家长抱怨：“孩子在学校里与同学、老师有说有笑，可一回到家里就变了样，许多事情也不跟家长说，经常把父母说的话当耳旁风。想知道他们的真实想法，就只能多方探听。”孙女士的儿子进入青春期之后特别抗拒父母的关心，孙女士就采取了“特殊”的措施：“我经常查看孩子的日记和手机短信，我不认为这是侵犯孩子隐私，我是孩子的监护人，我有权了解自己的孩子，可他们又不会跟我们说，我只能通过这种不怎么光明正大的手段来了解。”
小编说：当孩子进入青春期后，家长应该成为孩子成长的陪伴者，给孩子一定的空间，让他们去想、去做自己的事情，在孩子的青春期阶段给予有的放矢的关心，切不可通过偷看日记等方式了解孩子；家长可以尝试着不去唠叨孩子，在孩子不求助时静观其变，当孩子求助时适时引导；想了解孩子，一个不错的办法是了解孩子喜欢的音乐、书籍、电影等。
你更关注孩子的心理，还是学习？
家长太重视孩子的学习
正在读初二的小刘介绍，自己的辅导书有老师推荐买的，有家长自行购买的，还有学校发的，“感觉有做不完的题，一点个人时间都没有!”小刘抱怨道。也有学生表示，自己的学习任务已经很重了，根本没有精力再去做家长购买的教辅书，但家长还是热衷于买各种练习题，上个年度的教辅书“有的连看都没看就被当做垃圾卖掉了。”
初二阶段是典型的学业成绩分化的时期。课程门类逐渐增加，各学科的综合性逐渐增强，难度逐渐加大，有的学生出现安于现状或懈怠的学习态度。很多初二学生将学习问题归因于客观性因素，如学习难度加大，但家长多倾向归因于子女的主观性因素，二者对学习问题的归因明显不同。这种对学习问题的认知不一，自然容易引发诸多亲子矛盾。而家长在选择如何辅导孩子学习时，更加偏向于“给他买学习资料，报辅导班”和“搞好‘后勤’服务”。
59.45%和61.63%的家长认为子女学习问题
是由“学习方法不当”和“学习不用功”所致
孩子更希望得到精神支持
但在调查中，学生表示更希望家长给予自己支持和鼓励，而初中生家长最关心子女的成长方面依次为“日常学习”“习惯养成”“健康安全”，而“情绪情感”的比例则排在倒数第二位。说明家长对子女成长的认识和精力投入仍然停留在小学阶段，未能清楚认识并及时满足子女教育需求的变化，错过了教育指导的机会。
当问及学生最希望和爸妈一起做哪些事时
小编说：家长不要只将注意力放在孩子的学业上，也不要对孩子过分苛责。应更多地给予孩子支持和赞赏，注重情感上的交流。孩子在任何方面取得成绩，都是他付出努力的结果，是孩子引以为自豪的成就，也是他希望父母认可并和他分享的。这是孩子成长过程中，最基本，也是最重要的情感需要。
你的孩子经常顶撞你吗？
孩子越来越不听家长的话
刘女士因为穿衣服的事，经常和上初二的女儿僵持不下，“这几天气温不断下降，我想让她多穿件衣服，可她偏不穿，每天早晨就是一场拉锯战。”刘女士的女儿小星却反驳道，“有一种冷叫你妈觉得你冷。我不觉得冷，而且穿太多体育锻炼反而不方便，根本迈不开腿。”刘女士无奈地说：“我怕她着凉，这是为她好啊，她怎么突然就这么倔了！”
伴随着初二学生生理上的急剧变化，他们的心理也出现了飞跃式的发展。他们敢于质疑家长的权威，对问题提出自己的看法，对简单、粗暴的说教方式不盲从，甚至拒绝接受。同时，学生的个性也处在一个“暴风骤雨”式的发展时期，自我意识迅速发展，成人感增强，要求别人尊重自己，渴望获得和成人一样的标准和评价。
初二学生更喜欢反抗父母
在此次调查中发现，当面对父母的压力时，初二学生选择“向父母反抗”的比例最高。当亲子之间对某件事情持有不同观点时，47.22%的初二学生选择“努力争辩，说服父母”；而当子女不赞同家长的想法时，半数以上家长都会“和孩子一起探讨”，30%左右的家长还会“想各种办法说服他”。这既与初二学生“自我调节”的希望相悖，也易与初二学生“努力争辩，说服父母”的方式产生冲突。
出现矛盾时，47.22%的学生选择“与父母争辩”
小编说：家长要注意尊重孩子的个性和想法，积极引导。教育的目的不只是指出孩子的错误，更重要的是帮助孩子学会应对、健康成长。在这个过程中，家长可以适度表达自己对于孩子的关心和关注，尊重孩子的想法和个性，接纳孩子的现状，让孩子理解和接受家长的期待和希望，必要时，家长可以进行心理预演，模拟和孩子的沟通过程，选择合适的教育时机和方式。使孩子更多地从家长处得到帮助和关怀，减少对网络的依赖性。
总之，家长要正确认识初二现象，心态平和。要注意将学生的注意力引导到学习和成长中，激励他们培养本领、锻炼能力，规划自己未来的美好人生。家长对于学生的问题要保持冷静，接纳他们的不成熟和不完美，帮助他们树立榜样范式，正确认识真善美，培养积极的生活方式和行为习惯。
