说到早期阅读，可能很多人都会认为是给幼儿看书认字，其实不是这样的。也有的老师反映阅读内容太枯燥了，无法也不知道如何去正确指导幼儿阅读。其实早期阅读最本质的意义不是让孩子认多少字，获取多少知识，而是培养他一种阅读的习惯，为的是让他能够在人生中享受到阅读带来的快乐。幼儿园早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。在幼儿园早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。
首先幼儿园要为幼儿创设生动、有趣、安静的阅读环境，营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读的快乐，不要把阅读当做一种任务或形式来应付，应该穿插到生活和游戏当中，组织新颖多样的阅读活动，在日常生活中渗透阅读内容，采用多种手段，以游戏的方式开展阅读活动。
1．故意设置悬念，引发阅读欲望，激发想象力。幼儿喜欢带有悬念的阅读材料，对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。在阅读活动的指导中，我会刻意地给幼儿设置一些“悬念”，以此激发幼儿阅读的兴趣。在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。有时候我先给幼儿讲述一遍故事内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。也有时候我只给孩子讲一半故事，后面让孩子们自由的发挥创编，无论孩子创编的结局是完美或是残缺，只要参与都给他鼓励和掌声。孩子们都很乐于参加阅读活动，兴致很高呢。
2．启发幼儿把书和生活联系起来，指导幼儿扮演故事角色边讲述边表演或者在进行阅读活动时，给文字配上形象生动的小图片，使幼儿手口一致地阅读，或者充分利用孩子喜欢绘画的特点，鼓励孩子们自己动手绘画制作属于自己的图书，用图画代替文字。缓解幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，对幼儿的阅读活动起到“拐杖”作用。
3、在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等多媒体，进行教学活动，目激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它直观生动的形象，使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，调动视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。
4、幼儿园音乐活动是幼儿最喜爱的活动，我经常利用这一点，把枯燥的儿歌绕口令编成幼儿喜欢的歌曲教幼儿演唱，实在不好编歌我也会编成快板并为幼儿提供一些乐器，让幼儿一边玩一边念，不知不觉中有效地促使他们主动地参与到阅读中去，以轻松、愉快的方式培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
总之，早期阅读不是强迫孩子看图识字，幼儿园老师要逐渐的引导孩子享受学习和阅读的乐趣。调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力，幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。更多精彩明天见！
