父母育儿的过程中，离开不玩具，该如何给孩子选更有教育意义的玩具呢？
蒙台梭利和福禄贝尔都是杰出的幼儿教育家，同样受到卢梭的强烈影响，反对传统教育对儿童身心的束缚和压迫，也都针对幼儿设计了独特的教具，并帮助幼儿成长。
但他们的观点有很大差异，比如，在教学组织形式上，福禄贝尔要求组织教学；而蒙台梭利则主张个别活动，单独的学习。
在老师作用上，福禄贝尔幼儿园的老师被视为“园丁”，须承担对幼儿的关心、指导乃至教学的职责；而蒙台梭利幼儿园的老师，则由主动转向被动，被称为“指导者”，只是承担指导、引导及环境保护、看护的责任。
由于教育理念方面的差异，他们设计的教具也各不相同。
福禄贝尔的教具被称为“恩物”，让孩子通过多种游戏，了解球、圆柱、正面体的特征，有助于孩子练习触觉、视觉、听觉，有助于大小肌肉发达，让孩子了解立体图形的构成。
但“恩物”教具只能让孩子了解立体图形，加强对几何图形的认知，无法从根本上提升孩子的创造性思维。由于他出生于牧师家庭，所以他的教育思想还有设计的玩具带有一定的神学色彩。
蒙台梭利则不同，她的教具训练不是领先老师的能力，而是依靠教具系统，来吸引儿童的自发注意力，并包含合理的刺激等级，使自主教育成为可能。
比如，她发现儿童在玩插座圆柱体教具时，十分专注，不是老师在教孩子，而是孩子通过教具自主纠正错误，自我进行教育。
她认为福禄贝尔的教具，为了让孩子学会使用，老师要先去学习，然而再去纠正孩子的错误。
“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）认为，福禄贝尔的教具设计就如同标准化的考试，而蒙台梭利的设计则更像儿童的自由活动，任何设计都有可取之处，关键在于父母如何运用。
比如，儿童在学会说话时，并非按标准化的方式学习，而是通过自主学习实现的；但如果儿童学习识字和阅读，则离不开成人的指导。
而具体如何运用，则依靠父母去观察和发现，如果儿童在玩玩具时很有兴趣，那么，父母更应像蒙台梭利老师一样在旁观察；而当孩子遇到困难时，父母则该像福禄贝尔老师一样去教授。
但“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）认为，无论什么样的方式，父母都不应该用儿童结果评价儿童，就像儿童学习音乐、舞蹈一样，不应以考级为目的，而以儿童提高艺术素养为目的。
因为儿童在享受学习过程时，所收获的成就感，远比考试成绩更重要。
