小女儿每天放学写完作业，都会有自己空出来的时间专门去“玩”。孩子玩的那些游戏看不出什么意思，但是她自己却乐在其中，总是拿着自己“玩”出来的花样成果来给我炫耀，有时还会因为玩，把房间弄的乱糟糟，但我从不干扰她玩，因为我最担心的就是孩子“不会玩”。
我为什么这么说？因为我本身就是个不会“玩”的人，我小时候最羡慕的就是那些“会玩”的孩子，看着领头的孩子带着家属院里的一群孩子，疯玩，疯跑，我总是远远的站着，我融入不进去，我也带领不起来，我只会看书和读书，童年的我感觉特别的孤独。而最让我觉得懊恼的是，长大后，我发现不会“玩”成了工作上最大的阻碍。
不少小学和中学生家长都反映，自己的孩子“不会玩儿了”。放假了，不是宅在家里、就是抱着电脑、手机，孩子不愿意出去感受外面的世界，即使出去也是提不起兴趣。“不会玩儿”使越来越多的孩子很难找到健康的娱乐和减压方式，害怕独处、不爱运动、沉迷网络等情况的发生也就不足为奇。这些都是因为从小没有培养起“会玩儿”的好习惯造成的，时间长了会让孩子丢掉了最简单的快乐。
美国斯坦福大学相关专家经过科研对孩子玩的意义做了如下总结：
1、玩可以让孩子比较早的学到一些社交的技巧。
孩子通过和他们同龄人之间的玩耍，可以学到很多的社会交往技巧。比如说他们可以在玩耍的过程中了解伙伴情绪的变化。
2、玩对于孩子情绪的调节与控制起到很好的锻炼作用。
比如说几个孩子在玩同一个玩具时，孩子需要等待轮到他的时机，这就是一种自我调节能力。同时，也是一种情绪的自我调节，比如说当孩子感到比较沮丧，心情不好的时候，需要有一种自我的控制，而不是立刻把这种不良的情绪宣泄出来。
3、通过玩耍中的大动作和精细动作，可以提升孩子肌肉的能力。
孩子会玩一些自己喜欢的事情，这个过程中，他们可以锻炼自己相关的肌肉机能，比如说去拿住玩具，拿住笔，还包括大动作，如何去控制自己身体的一些部位等。
4、孩子在玩耍的过程中可以学会解决各种各样的问题。
比如说当他们在玩耍的过程中遇到一些有关玩具的问题，他们就会主动去想如何去解决；当多名孩子在一起玩集体游戏的时候，他们也会去思考如何公平地玩这个游戏，而且在玩的过程中他们也要不断地想一些新的办法，让这个游戏继续下去，而不至于中途中断。这些都将为成年后思考问题、寻求解决途径打下基础。
一个会玩的孩子，表达能力一定不会差，因为他首先需要向伙伴们讲明白玩的规则是什么？这种能力在长大成人后的学习、工作上，也是非常有效的一种能力。就像我拿着方案需要去和客户来讲解的时候，我发现自己的表达能力总是很差，需要讲很长时间才能把方案表达清楚。
一个会玩的孩子，沟通能力也一定很强，因为他可以组织起一群孩子跟随他一起玩。在玩耍中，孩子学会了与人合作、与人相处。他们学着去了解另一个人的想法，通过谈判和妥协解决冲突。这在无形中为孩子的社会交往做好了最初的铺垫。小时候，如果能够组织一群人去玩，长大了，自然也能组织一群人去赚钱，这些能力都是相通的。
一个会玩的孩子，创造力也一定非常多，在自由玩耍中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，因四肢运动与大脑思维之间的生理联系，而促使孩子大脑最富创造性的区域得到开发。富有创造力的孩子凡事都喜欢问个为什么，喜欢评论事物，喜欢尝试，思考变化多，反应迅速，不受已知信息的限制等。而他也总是有新鲜玩意来引起其他孩子的热情。这种能力放在学习上、工作中也是一样，面对问题可以举一反三，可以有多重思维，以及更多的创新出来，一定比我这样只会死读书的孩子强很多倍。
小时候因为我不会玩，所以妈妈常常教我玩，妈妈说：“你会玩，才能交到更多朋友啊！”妈妈小时候就是玩的多面手，而且都是同学间口口相传的“跳皮筋大王”，“乒乓球高手”的响亮称号。而这些能力也在她工作以后也凸显重要，因为沟通能力，亲和力特别强，妈妈在单位里是最受欢迎的人，上到领导下到职员都相处融洽，以至于现在都退休了，单位里有什么热闹的事情，也要喊上这位“老大姐”一起参加，妈妈说：“他们说没我在，不快乐！”
我之所以给大家表明这些，就是想告诉家长们，如果一个孩子，仅仅是死读书，而不会自己“玩”，不会带着身边的孩子“去玩”，那么在未来，他的社会融入能力就会比那些擅长玩的孩子慢半拍。当家长都在抢占“起跑线”的时候，你的第一步就输掉了，家长培养孩子，都是希望将来他能够获得社会的认可，自我价值的体现，而不是成为一个只会老老实实读书考试的孩子吧？
哈佛大学创新实验室的托尼·瓦格纳教授指出玩耍才是对学习的真正激励。“对学习的真正激励，主要是来自内心的激动。这需要理解三个因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一种基于探索的学习，它可以导致年轻人产生激情并孜孜以求，并将激情转化为更为深层的信念。即通过玩耍将好奇心、兴趣变成激情，并成为一种信念和目标。因此，有意义的玩耍比学习成绩重要得多。
在这里我给家长们几个培养孩子玩的好方法：
1、多参与互动游戏学会呼朋唤友
家长不妨多给孩子们创造一些机会，教孩子一些能够和朋友们一起玩耍的游戏，比如适合小孩子的捉迷藏、丢手绢、丢沙包等等，这样，相当于给孩子创造了一个接触他人、与人交友的机会，在和朋友们的玩耍中，孩子的情商也会进一步提高，从而让游戏也变得更有意义。
2、让孩子多贴近大自然，玩些“绿色游戏”
我们的家长带着孩子亲近自然，除了调节心理状态、增进亲情外，还可以预防“自然缺失症”。 “自然缺失症”这一概念由美国作家理查德·洛夫（Richard Louv）在其畅销书《林间最后的小孩》中首次提出，这是当今社会的一种现象，即儿童在自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
现代社会，城市的发展进程越来越快，荒野和草地减少，电子产品成为生活中不可取代的部分，城市儿童患上“自然缺失症”的几率增大。 所以，各位家长不妨在这样的春天，多带着孩子出去走走，让孩子感受一下春天的气息，看看春天的花开，了解下春天的小动物！
3、走进文化、历史的长廊
让孩子了解我们的文化不仅是厚重的历史，还可以是鲜活的。当孩子离开书本，真正来到这些昔日听过但没见过的地方，相信会有不一样的感触。走进博物馆，走进那些古老的建筑，走进名胜古迹、走进不同的风俗、对历史文化有了更加深刻的认识，对于孩子们的人生影响是非常大的，都是让孩子学习和玩并存的好办法。
清代钱泳的《履园丛话》中说：“‘读万卷书，行万里路，’二者不可偏废。”古人都把“读万卷书，行万里路”作为一种境界，一种追求。它概括了每个人获得真知的途径，强调了读书学习和亲身实践的关系，二者都能使人开阔眼界，增长知识和能力。
4、多激发孩子的创造性游戏感
父母在家里尽量不去限制孩子，鼓励他们去发明创造。比如鼓励孩子坚持不懈地涂鸦、鼓励他们动手制作自己“想象”的玩具，不制止他们在家里玩水、玩泥巴、玩颜色（没有危险的情况下）让孩子的玩耍中多一些“创造性游戏”。创造性游戏就是指由幼儿自己想出来的游戏，其意义在于发展儿童的主动性和创造性，角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造地反映周围的生活，从而发展幼儿的设计和创造才能，培养有关的技能技巧。
5、父母多陪伴，多引导
想让孩子会玩，我们做父母的，自己本身也要慢慢地学会玩。下班回到家里，对于孩子的学习以外就不关心了，或者自己看手机不去管孩子了。虽然上班很累，但是如果想对自己的孩子负责，就应该在回家后，从工作“严肃低调”模式，转换成家里的“开心果”模式，百无禁忌地陪孩子疯玩。
我家的孩子爸爸这一点做的就很好，他从进门的一瞬间，就进入了孩子的模式。孩子听到钥匙打开门的声，会大喊一声是“爸爸”下班了。然后就看到爸爸，用小动物的声音说：“是我回来了，我的大宝贝呢？哦，不在房间，那我来找一找吧！”孩子已经藏起来等着爸爸找了。
所以说和孩子一起吃饭、学习、看电视、洗澡、睡前，都可以是游戏！家长应该奉行以下原则：
吃饭不重要，吃得开心才重要；
故事不重要，故事有趣才重要；
洗澡不重要，洗得好玩才重要。
......
当你变成一个会玩的人，就能够很好面对自己的孩子，有力量进入到孩子游戏的状态，当你能够在游戏当中获得一份快乐才能把那份快乐的力量传递给孩子。
玩是孩子的天性，想玩是理所应当，爱玩是天经地义，会玩就不那么简单了。如果孩子真会玩，以玩的激情和能力来面对学习，那点老师的作业、学校的考试就不算是个事儿了。“玩儿”这件事看起来是小事，其实对于孩子来说是大事，家长们在养育孩子的过程中，一定不要顾此失彼，让孩子为了学习丢了“玩”的时间。
