我始终相信，小时候的经历对一个孩子创新能力的影响是巨大的。
在德国幼儿园里，手工课是这样的，老师把剪纸工具发下去后，没有给任何指令，孩子爱剪什么就剪什么。而在国内，老师会在给你开始剪纸前，告诉你一个主题，比如剪什么样子，然后大家交上来的作业都是一模一样。
{让孩子通过最基础的材料运用创意}
除了学校里的手工课或创意活动，德国社会也经常为孩子们提供发挥创意的机会。创新意识的培养就得到这么一步一步向前推进，而不是跳跃式的。德国的木质积木特别多，让孩子放开手，用积木创造一些小东西。在孩子还处于启蒙教育的时候，经常的接触这些特别原始的小玩具，有助于孩子培养对所创造的东西的认知。
笔者曾给孩子买过一桶雪花片，那时候儿子五岁，他非常的高兴，每天搭建各式各样的造型，机器人、扫把、眼睛、笔记本电脑、手机、桌子、凳子、火车、汽车、桥......我并没有教他，也没有说明书。每次搭建好一个模型，就过来跟我们炫耀，并说：爸爸，我们以后不用买玩具了，想要什么玩具我可以自己搭建出来。现在迷上了乐高，每次买到手后，就一个人趴在茶几上，按着说明书拼搭。
{创想之前，让孩子明确自己为什么创想}
人们常会把创意和发散联系在一起，但在理性主义至上的德国，创意设计也充满了逻辑推理的影子。在开始设计之前，他们一定会想清楚，目的是什么，达到这样的目标需要经过的步骤是什么，这样一来，他们的创想就不至于变成空想。当我们让孩子去设计某样东西，我们要让孩子明白他的设计想法想要实现的目的是什么。这就是“ 目的导向 ”，对于促进孩子进一步创想是有很有帮助的。
很可惜，很多人到了成人了才认识到这一点，如果不想孩子走你的老路，那么从今天开始，培养你的孩子吧！
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