1.
江梦南，一个90后瑶族女孩。在她三个月时，因肺炎用了耳毒性药物导致神经性耳聋，之后就一直生活在无声的世界里。她用二十六年的时间静静地走出我们眼中那开了挂的人生。
为了可以在普通学校读书，接受正常的教育，她从小便在父母的引导下学习发音和唇语。
小学时，她曾自学五年级课程，直接跳入六年级，并以全市第二名的成绩考入郴州六中。
2010年参加高考，虽然过了一本线，但她觉得成绩不理想，坚持复读。第二年以615分考入吉林大学，并完成了本科、硕士研究生阶段的全部课程。
前不久，她依靠自己的口语在清华大学生命科学学院的博士研究生面试中发言并最终通过。
无声的世界依然色彩斑斓，令人望尘莫及，艳羡不已。
如果从小她上的是聋哑学校而不是普通学校，如果从一开始她学得是手语而不是发音和唇语，她的人生将会是另一种打开方式，结果不得而知，但一定不会有那一次次突破后的惊喜。
而这一切都源于站在她身后默默支撑她的，从一开始就勇敢、坚强、有性格、不愿顺其自然的父母。
2.
学习发音和唇语，像个正常孩子一样上普通学校，对于聋哑孩子的父母这是多么艰难的选择！
接受采访时，江梦南说：“我从小就是通过摸父母的喉咙感受声带震动学习发音。如果一个音重复一千次学会了，那已经算非常快了。”
家有小儿的都知道，咿呀学语的正常孩子，刚开始时需要一两周的反复练习才能记住一个双音节的词。“一个音重复一千次”是什么概念？关键是爸妈需要一个音一个音，一个词一个词地教。同时还要承受着周围别人家的同龄孩子“已经会背诗了”“已经会唱歌了”“快叫‘叔叔阿姨’”等诸如此类的无形压力。以及还要面对孩子在一次次看似没有进展的练习中失落、绝望、崩溃等各种心情。
假如没有父母的坚持，那结果会是怎样？
梦南的父母若是选择顺其自然，让已然不幸的孩子过看似快乐放松的生活——无论对孩子还是对父母，上聋哑学校比上普通学校的难度和压力都会小很多，学手语比学发音和唇语也要容易很多......事实上我们无法预测结果。也许她也会阳光快乐地生活，因为人生本来就会有N种打开方式。但可以肯定的是她将无法体会这一路走来披荆斩棘、不断突破的自信和愉悦，并且可以向正常人一样工作、学习、感恩社会，甚至比正常人更强。
龙应台写给儿子安德烈：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
3.
身边不乏这样的父母，一直处在永无止境地帮助孩子报各种兴趣班的状态中。望子成龙，却又舍不得孩子费劲，同时也无计可施。殊不知，任何一个技能的培养一开始都是基本功的练习，注定是枯燥乏味的。打拳跳舞的，都是从苦练一招一式开始，不可能上两节课就可以打比赛，参加表演；练琴的，都是从指法开始，不可能几天就能拉（弹）出调调来；写字的，不练个个把月的横平竖直，怎能就写出令你满意的对联贴在家门口？
我们怀揣着美好的希望把孩子送去兴趣班，在一切都快快快的时代原以为能如我们所愿立竿见影，但却忘了“不积跬步无以至千里”、“水滴石穿”这些古训，顺其自然，孩子坚持不下来便觉得孩子在这方面没了兴趣没有特长，换一个再上，如此反复。
儿子小的时候对小提琴很有兴趣，便报了个兴趣班。可是，指法和音阶的练习需要相当长的一段时间。一天天看似毫无突破的练习，让孩子最初的兴趣丧失殆尽，取而代之的是一提到拉琴就崩溃、沮丧、大哭大闹，最凶的一次竟然把弓都折断了。我没有打他，也没有骂他，只是告诉他假如再坚持一点点，就能拉出调调了。如今，孩子已经过了五级，能拉出很多中外名曲（请原谅我是琴盲，能这样表达算是很专业了），练琴不用督促，目测已经成功将get到的技能转化成了兴趣爱好。
假如顺其自然了，我们便永远不会知道孩子也能拉琴，并且还能拉得很好。
然而，什么事不都要经历一个量变到质变的过程吗？当我们质疑或抱怨自己家的孩子学琴了为什么注意力还不集中，跑步了为什么意志力还不坚强，学游泳了为什么耐力还不好，学画画了为什么想象力还辣么差时，先问问自己，坚持得够不够？对孩子的引导够不够？
事实上，我们去引导和保护孩子的兴趣特长，其难度是不能与江梦南的父母帮助孩子学习和掌握生存技能相提并论的。孩子学不了这个，我们可以换那个，孩子与我们都可以随性、任性、草率。而江梦南的父母为了孩子有更好的前程，日后能有更多的选择，只能一意孤行地走下去。他们的坚持不仅仅只是帮助孩子get到了一项新技能，还令自己和孩子在这一过程中感受到了苦尽甘来的慰藉和动力，并受益终身。
顺其自然是一种方向，顺势而为是一种方法。别让顺其自然成了自己撒手不管的托词。顺势而为地保护和引导才有可能为孩子带来一生受用的珍贵经历和体会。
