我曾经看过一本书《心理营养》，里面有一段生动的比喻：如果我们打算养一株植物，首先要了解的就是这是一种什么样的花，要用哪种肥料，需要多少阳光多少水。其实植物的天性是各不相同的，有一些喜欢阳光的暴晒，有一些却需要躲避烈阳；有一些植物需要吸收大量的水，而有一些呢，浇水大多反而会枯萎。
这其实和我们养育孩子的道理是一样的。我们需要学习如何发现孩子的特别之处，他在哪方面更有天分，又在哪方面容易出现问题。有天分的方面就要多鼓励，给他充分展示的机会。而在容易出现问题的方面，给他及早的引导。
一、什么是气质
气质，是孩子出生后最早表现出来的较为明显而稳定的个性特征，气质是天生的，具有稳定性、持续性、连续性。
比如，有的孩子晚上需要很长时间才能入睡，而且睡前哭的很凶，这个行为特征是从出生就开始的，那么这个就是稳定的个性。
但，还有一些孩子，从出生就特别的乖，很少哭闹，性格非常的平和。可是到了1岁之后开始的变得急躁，不高兴了就各种哭闹，那这样的就不是气质带来的，很可能是养育方式带来的。所以，看孩子的气质类型需要追溯到出生后一直有的那个状态。
二、气质的9个维度
美国心理儿科医生托马斯和切丝在1956年组织了一个研究组，对115名婴儿进行了长达20年的追踪研究，提出了孩子气质的9个维度。1977年出版的《气质与发展》一书中对于托马斯的气质理论作了比较详细的介绍。总结起来，托马斯的气质研究主要从9个维度进行判断。
01活动水平
指的是儿童活动时限与不活动时限的比例。婴儿时期就能看出显著的差别，有的婴儿在不睡的时候都会一直动不停，而有的婴儿则会一直很安静，甚至让人忽略他是睡着还是醒来。
02节律性
节律就是规律，指的是身体各项功能活动的规律。有的婴儿在出生后很短时间就形成非常明确的规律，什么时候睡、什么时候醒、吃喝拉撒等都容易掌握规律，而有的婴儿则表现得没有规律，抚育者对他们的行为较难预测。
03注意的转移
指的是儿童根据环境刺激改变行为的程度。从婴儿期开始，有的儿童在哭的时候比较容易被安抚，而有的则很难转移注意力，不好安抚。
04趋避性
指的是儿童对环境中的新事物做出趋向或退缩的反应。比如有的儿童很容易接受新事物，对陌生人感到好奇，会做出微笑或探究的反应，而有的儿童面对新事物或陌生人时的反应是害怕和退缩。
05注意的广度或持久性
指的是儿童从事某种活动时稳定注意时间的持久性。比如有的婴儿拿一个玩具能够翻来覆去地玩很久，而有的婴儿很快对手中的玩具失去兴趣。
06适应性
指的是儿童对环境中的变化能否很快地适应。有的婴儿对环境的变化最初可能不太适应，但很快就习惯了，但另一些婴儿却在较长的时间后仍习惯不了，表现出紧张不安和啼哭。
07反应强度
指的是反应的能量水平。如有的婴儿哭也大声，笑也大声，而有的婴儿反应会被形容成小奶猫，声音小而细嫩。
08反应阈限
指的是能引起婴儿反应的最小刺激强度，即我们日常所说的敏感度。有的婴儿反应阈限比较高，对于环境中声音、光线的变化不太容易察觉，而另一些婴儿则比较警觉，环境刺激的一些小变化容易使他惊醒。
09心境质量
指的是儿童持续的情绪状态是欢乐高兴的时候多，还是不高兴的时候多。有些婴儿在游戏时或与别人交往时经常面带笑容，欢乐开朗，而有的婴儿则经常啼哭，情绪紧张。
三、如何在气质与发展之间取得平衡
虽然孩子的气质是天生的，但仍然会适应环境的改变，而如何了解孩子的气质，才能够因材施教呢？这和每个父母本身的气质和教养方式有关，而且非常的关键。
气质是天生就有的，就是对内，对外刺激的反应方式，没有好坏之分。对于不同类型的宝宝，就要采取不同的对待方式。比如活动量高的宝宝，就要特别注意游戏时的意外发生。同时培养宝宝的规律性，多鼓励，少指责。活动量少的宝宝，要多鼓励动态的活动，建立固定的户外活动时间，多找一些能够让宝宝动起来的游戏。再比如，对于趋避性高的宝宝，由于本身性格大方又容易接近，就可以多加强教导孩子如何分辨危险，建立危机意识，必要的时候应该给适当的限制。比如，不要随便给陌生人家的地址和电话之类的。对于趋避性低的孩子，要多给他一些鼓励和赞赏。
总而言之，我们了解孩子的气质类型，是为了更好地了解孩子的特点。帮助他们学会与人沟通的方式，让孩子能够更好地扬长避短、适应环境和社会，以求更好地发展自己的特长。
了解宝宝的气质当然是越早越好，这样我们就可以尽早根据自己孩子的气质类型，从日常生活的细节入手开始因材施教啦~
