罗静《分享的尺寸要怎么把握》
最近，有位国外的妈妈因为支持孩子不分享的行为在网络上引起了热议：
这位国外的妈妈带着儿子去公园玩，当她儿子兴致勃勃地把自己玩具拿出来时，突然发现六七个孩子正围过来盯着他的玩具，有几个还想伸手拿。儿子当时就懵掉了，下意识地把玩具护在怀里，紧张地望着妈妈。
正是这位妈妈此时的做法，引起了很多人的争论——她对儿子说：“你可以对他们说‘不’，你不想给，就拒绝！”
得到了妈妈的支持，儿子勇敢地拒绝了那些孩子。而那些被拒绝的孩子却转而向他妈妈告状，说她儿子小气。这位妈妈认真地向这些孩子解释道：“那是他的玩具，他没有必要一定要和谁分享，他已经说‘不’了，如果他想要分享的话，他会和你们分享的。”
事后，这位妈妈将这整件事以及自己的一些想法写到了网上，帖子开头的第一句就是“我的孩子没义务和你分享”，这个帖子被转发了二十多万次。
“妈妈肯定不爱我了，所以才要把我的宝贝给别人。”
孩子与父母，尤其是妈妈分离，建立自己的世界而不是依附于母体时，孩子对于外界的“安全感”将会有一部分转移到其他物体上，其中最多的就是玩具。我们看到有些孩子必须抱着小熊宝宝才能入睡，甚至依恋一条丝巾，就是这种现象。
有的父母碍于面子，当别的孩子要自己家孩子的玩具，自己就替孩子做了主，把玩具给了别人，如果自己家的孩子为此大哭大闹，父母通常的做法是安慰孩子“再给你买一个吧！”，你再给他买一个真的能解决问题吗？其实不是，因为新买的物品即使和原来的一模一样，甚至更好，但对于孩子来讲可能完全不是原来那个物品了。
“我的东西谁也不能碰”，这是孩子的物权意识在萌芽。物权意识的敏感期一般会出现在2~3岁，这个时候，孩子的自我意识已经有了很大的发展，“我”的意识逐渐清晰，他们开始将自己和他人区分开，并逐渐将这种区分延伸到物品、玩具上，像模像样地将自己的所属物品“保护”起来，在他们眼中“什么都是我的”，这让他们看起来“自私、霸道”。
但是这其实只是孩子在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。
很多时候，父母要孩子分享的东西可能不值钱，但对于孩子来说却是他最宝贵的财产，是对世界安全感的标志。只要这些物品还在，孩子就会觉得世界是完好的。而一旦被剥夺，孩子则会陷入极大的恐惧和不安。而父母作为孩子最信任的人，结果却强行剥夺这些物品，还将其转送他人，这对于孩子内心来讲是非常大的打击。
“爸爸妈妈是我最能依靠的人，怎么他们都不帮我帮别人？”
“我的玩具，为什么一定要让给别人？”
“妈妈肯定不爱我了，所以才要把我的宝贝给别人。”
当孩子处在“被分享”的情况下，孩子的内心已经很煎熬，当他向父母求助时，得到不是帮助，而是“帮凶”，孩子的安全感瞬间崩塌，没想到最信任的父母居然背叛了自己，没想到父母居然这样不尊重自己的意愿。
你以为，你给出去的只是孩子的一件玩具吗？其实，那是孩子的对世界的安全感，以及互相尊重、互相信赖的亲子关系！
“我要把东西都藏起来，不让爸爸妈妈找到拿出去。”
随随便便的把孩子的东西给别人，或强迫分享，也许会培养出一个“自私”的孩子！
这类孩子容易出现非常严重的物权安全感缺失的现象，如时时刻刻抱着不放手、看见其他小朋友靠近就赶紧抱起自己的东西、甚至主动攻击那些他认为“会抢他东西”的小朋友。
这种影响甚至会持续终生，一个物权安全感极低的人会把东西藏来藏去，藏哪里都觉得不安全，最后每天都压在枕头底下睡觉、或者每天都要看一遍才能安心睡觉。
有个女生分享了自己的故事给我们：
她和人合租在一起。一般，女孩们有了好吃的都会意思一下，分享给大家尝个鲜什么的，她不会。她买了吃的都会悄悄藏起来，有些时候那些食物甚至藏得连她自己都忘记了，放到过期。她始终未曾想过把东西拿出去跟其他人一起享用。
她问：“我是不是很自私？”
这个问题让她很困扰，内心是满满的冲突。这也给她的人际关系带去了不少影响。
的确，她并非真的负担不起别人吃她的几包零食，或者几只水果。然而，重要的不是现在有没有足够的东西去分享，而是曾经物权安全感很匮乏。
孩子们需要先得到，然后才有能力给予。
无法分享，往往就是源于物权安全感的匮乏。这些匮乏，可能是物质上的匮乏，但更多是心理上的，比如亲密依恋关系、安全感和自我价值等。
一直被强迫分享的孩子，在心理上是极度匮乏的。一个长期匮乏的孩子，他得到一样东西，会小心翼翼、紧张不安地守着那东西。那样东西也许很普通，也许很贵重。但无论如何，它在这个孩子眼中都是特别的、重要的。因为它能够填充他内心的某个地方，增强他的安全感，或者价值感。
他真的非常害怕失去这个东西。
分享？真的太难了。他自己都还不够，你还要求他给别人，这实在太残忍。但同时，父母/他人的评判声音又会随时响彻耳边：你怎么可以这么自私……
“自私”意味着“我是不好的”，这会加重他们的匮乏感，于是他们内心很容易充满纠结。
所以，想让孩子愿意分享的前提，是父母尊重孩子的物权，并给予充足的爱和尊重，否则，你送出的是一件玩具，收获的也许是一个对物质永远战战兢兢的孩子。
“我拥有的东西都可以分享出去。”
一直被强迫分享的孩子，在长大后，失去的可能会更多。
一位网友分享了自己的故事：
她说，小时候，只要有客人带小朋友带家里玩，她的妈妈就让她把玩具都拿出来给小朋友玩。甚至有些小朋友走的时候想拿走，她不愿意，她的妈妈就跟她说怎么能让客人不开心呢？妈妈给你买玩具就是希望你学会分享。她很难过，很委屈，妈妈的这些行为甚至让她在很长一段时间内都认为，自己的难过和委屈，是不对的，是不应该的。
她说，“慢慢地，自己拥有的东西仿佛都不是自己真正拥有的，所有的人或事，只能陪伴我一阵子，而不是一辈子。”
小学时，因为在学校表现优秀，能够拿到升学的加分，可是老师跟她说，她的成绩自己考也完全没问题，应该把加分的名额让给其他的同学，她说好。
大学期间，宿舍的姑娘看中她好不容易买到的限量口红，说拿自己的普通的跟她交换，她说好。
前几年，她存了20万买了辆车，妈妈跟她说表哥要结婚，可是家里穷，能不能把车便宜些卖给表哥，她说好。
回顾这些，她说，“我的妈妈用自己的慷慨，培养出了一个将来面对欺凌和掠夺时，只会逆来顺受的懦弱孩子。”这种结局，太让人痛心了。
一个没有物权混乱的孩子，始终是缺乏安全感的。物权的随意剥夺从根本上造成了孩子在面对自己拥有的东西时，不敢争取，不敢要的软弱心理。
对于父母来说，你随便送走的，可能只是一件玩具。但其实，你也送走了孩子守护自己所喜欢的东西的勇气，留下了怯懦和不懂拒绝伴随终生。
如何培养孩子乐于分享的品质？
那么，如何在尊重孩子的物权观时培养孩子分享的行为习惯，最终形成乐于分享的品质呢？
一般来说，引导孩子分享，可以从孩子3岁左右开始。
❶ 帮助孩子建立分享规则
我们需要帮助孩子建立分享规则，让孩子知道，分享玩具是安全的，玩具不会因为分享而失去。这样，他才不会抵触分享。
比如，当孩子不愿意分享最喜欢的玩具时，可以这样跟孩子说，“妈妈知道这个玩具是你非常喜欢的，你可以把它收起来，再帮你找找还有什么玩具可以和其他小朋友一起分享。”这样，在尊重孩子物权观的同时，也引导孩子建立了合理的分享规则。
❷ 引导孩子交换、借用和轮流玩玩具
交换、借用和轮流玩，对孩子来说，是非常好的分享方式。孩子能够借助这几种分享方式，交到更多的朋友。
让孩子懂得，交换玩具并不会让自己失去玩具，反而可以玩到别人的好玩的玩具。比如，可以跟孩子说“你看，妹妹的玩具咱们家就没有，我们可以看看妹妹的玩具好不好玩，我们可以用自己的玩具和她交换玩。”
让孩子懂得“轮流玩”的规则。比如让他学会说：“这个玩具，你先玩，我后玩。”这是一个交友技巧，重点是“我后玩”几个字。当孩子跟别的小朋友这么说时，一般会获得对方的同意。
还要教会孩子“借用”。首先，教会孩子说“借我玩会，好吗？”等礼貌语言。除此之外，要引导孩子归还借用的玩具。
❸ 让孩子体验与人分享的快乐
让孩子体会到分享行为带来的收益和快乐，但不要说教。
如果有小朋友分享东西给孩子，你可以趁机问他：“xxx把自己的东西分享给你，你开心吗？”若孩子认可，可以进一步引导孩子，“如果你也能学着分享，xxx也会很开心的。”
等体验到分享不仅不会失去自己心爱的东西，反而还能带给自己快乐，孩子就会慢慢从抵触中走出来，乐于和他人分享。
如果我们做到了这些，不仅有助于孩子物权观的建立，还将会让孩子拥有清晰的人际界限，懂得尊重别人，敢于表达自己。
专家介绍
罗静
中国科学院心理研究所儿童发展心理学博士
中国关工委科学早教专业委员会特邀专家
中国心理学会心理学普及工作委员会 委员
著有《读懂孩子敏感期》《爱，从懂孩子开始》和《陪伴是更好的教养》等专著
齐菲《要特意培养孩子学会分享吗》
罗静《多安慰少批评会让孩子变脆弱吗？》
欢迎给我们留言，精选留言获赞数最高的读者将获得爱心礼品一份！
获赞数以第二天上午10点时数据为准，每周五、六、日以次周周一上午10点时数据为准。十天内不重复获奖。
周二获奖：一米
请联系父母在线客服微信：fmzxkf1，领取奖品（一周内有效）！
