今天是清明节，在这个特殊的节日里，我们不可避免地会提及“死亡”这个话题。
幼小的孩子也许会问父母：“人都是会死的吗？为什么会死呢？人死了会去哪里呢？”
受传统观念的影响，我们中国人总是避讳谈论死亡，认为不吉利、晦气。
面对孩子的疑惑，有许多父母可能会选择避而不答，或者不允许孩子提这样的问题。
有的父母认为死亡是个遥远的话题，没有必要专门去谈论，孩子长大后，自然就懂了。
还有一些父母认为谈论死亡是一个让人悲伤、难过的事情，所以不愿意去触碰。
我们这一代人也大都没有经历过死亡教育，我们出生的那个原生家庭，不允许谈及死亡，不喜欢“4”、“18”这样的数字，于是，我们本能地回避这一类的话题。
其实，对孩子进行死亡教育是非常有必要的。
01 死亡教育的缺失，是导致儿童和青少年自杀的一个重要因素。
曾经在网上看到几组相关的统计数据：
· 在我国每年约有10万儿童死于自杀，每分钟就有2人死于自杀，8人自杀未遂。
而这些年幼的孩子不过是因为作业没有完成，考试没有考好，遭受同学欺凌或者与父母、老师发生争执等等方面的原因，而选择了结束生命。
· 曾有人专门抽取了2500名中小学生进行了相关调查，发现有5.85%的孩子曾经有过自杀的计划，1.71%的孩子自杀未遂，34.39%的孩子有过活着不如死了的想法。
· 曾经有小学生听信父母所言，“爷爷死后去了天堂。”于是，孩子给父母留下遗书，说要去天堂找爷爷，再也不用担心挨打受骂，不用担心考试、写作业了。
这些调查数据让我们触目惊心的同时，不禁反思，幼小的孩子如此草率地对待生命到底是为什么？
正是因为缺乏对生命的敬畏，所以才轻视生命，拿死亡当儿戏。
我们必须清醒地意识到，死亡教育已刻不容缓。
02 死亡教育的缺失，会让孩子对死亡充满疑惑与恐惧。
教育学博士张淑美在《儿童生死教育之理念与实施》一文中曾指出，
儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。
因此她认为，幼儿死亡教育是十分有必要的。
有的父母很忌讳和孩子谈论死亡，当孩子问“人为什么要死、死后去了哪里”这一类问题的时候，只会以“他们睡着了、他们去了一个很远很远的地方”来搪塞孩子。
这样做非但不能阻止孩子对死亡的好奇，反而会让孩子因为无知，无法正确理解死亡，而总是担心与父母分开，担心父母会死，担心自己会死，对死亡充满了深深的疑惑与恐惧。
03 死亡教育的缺失，致使孩子出现漠视生命，虐待小动物的不良行为。
曾经在网上看到有一帮熊孩子欺负流浪猫，居然把猫的眼睛弄瞎，腿弄残，最后致死。
还有的孩子把食物放在瓶子里，引诱流浪猫来吃，最终导致流浪猫窒息而死。
这些孩子没有经历过死亡教育，不懂得生命的珍贵，对待流浪小动物的时候近乎冷血，没有丝毫的怜悯之心和爱心。
孩子只有对死亡有了充分的认识，才会懂得珍惜自己的生命，也懂得尊重他人和动物的生命。
父母该如何对孩子进行死亡教育呢？
首先，父母需要掌握孩子在不同年龄段，对死亡的认知特征，才能给予孩子恰当的死亡教育。
匈牙利心理学家玛利亚·耐基研究发现：
·0—3岁：孩子对死亡还没有概念，无法区分死亡和分离。
父母在这一阶段无需主动跟孩子谈论死亡。
·3—5岁：孩子对死亡有了朦胧的概念，认为死亡是可以逆转的，只是暂时离开。
这一时期，孩子会因为亲人或者小动物的逝去而产生孤独的情绪，父母需要及时引导，帮助孩子疏导情绪。
·5—9岁：孩子开始接受死亡的概念，经常会问及死亡的相关问题。
父母应该具体而明确的回答，帮助孩子消除疑惑与恐惧。
·9—12岁：随着逻辑思维和认知能力的飞速发展，孩子对死亡有了成熟的认知，明白了死亡是普遍且不可避免的。
父母需要对照以上关于孩子的认知特征，给到孩子恰当的死亡教育。
其次，给孩子直面生死的机会。
关于这一点，我们应该学习国外，比如美国、德国、日本等国家都在中小学开设了“死亡课”，有专业的老师带着孩子观察植物的枯萎，模拟体验失去亲人的感觉，甚至到殡仪馆让孩子躺在棺材里亲身体验死亡。
这些课程看似残忍，但是只要是专业的老师，把握好尺度，就不会对孩子造成伤害，反而帮助孩子积累了经验，让孩子学会了控制情绪，与面对死亡的正确方式。
我国中小学虽然没有开设相关课程，但是，父母应该及时解答孩子对死亡的困惑，对孩子的问题给予恰当的回答和引导，帮助疏导孩子的负面情绪，帮助孩子形成对疾病、衰老和死亡的正确认知。
在日常生活中，可以借助植物与动物来给孩子阐释死亡。比如，鲜花与树叶的凋零，比如饲养的小动物死了，父母不要为了怕孩子无法承受，而选择回避，或者重新饲养来阻断孩子内心的真实感受与情绪。
而要让孩子有机会体验悲伤，允许孩子流泪，从而锻炼孩子的承受能力。
也可以和孩子一起埋藏死去的小动物，回忆拥有时的快乐时光，制作纪念册，让孩子明白，只要没有被遗忘，生命就不会真正结束。
第三、借助绘本来给孩子诠释关于死亡的故事。
父母可以给孩子读一些生命教育的绘本故事，比如，《汤姆的外公去世了》、《活了100万次的猫》、《一片叶子落下来》、《爷爷没有穿西装》、《祝你生日快乐》、《爷爷变成了幽灵》等等都是非常经典、温暖而有教育意义的绘本。
通过绘本故事和孩子一起探寻生命的意义，让孩子明白生命是有始有终的，鼓励孩子正确面对别离。
第四、利用节日对孩子进行死亡教育。
清明节是我国的传统习俗，这一天，带着孩子去扫墓，让孩子明白生老病死是自然规律。
死亡是终点，但并非终结，亲情的链接不会因为死亡而隔断，我们可以以适当的去纪念、表达对逝去亲人的怀念。
失去亲人是很痛苦，但只要他们还在我们的心中，只要有回忆，爱就一直都在，他们会活在我们的记忆里。
“妈妈，你会死吗？我要永远和你在一起，我不想让你离开我！”
“宝贝，妈妈也会死，但是，妈妈会陪着你慢慢长大，直到你能够照顾自己，有了自己的家、自己的孩子，然后，再过很久很久，才会死。”
我们对孩子进行死亡教育，其实也是对自我的死亡教育。死亡本身并不可怕，可怕的是我们毫无准备，可怕的是我们永远不懂生的意义。避讳死亡，不可能逃脱死亡，只会徒增恐惧。
死亡教育是关于生命教育的重要一课，必不可少，我们正视这个话题，正是为了让孩子对生命有所敬畏，尊重生命、珍惜生命。
我们谈论死，正是为了孩子更加珍惜生。只有体验过死亡，才能理解生命所赋予我们的意义。
今天，在网上看到一首关于死亡的诗，感动到流泪，分享给您，也希望您能够读给自己的孩子听：
我好爱你，我也好想你。
可是我再也见不到你了，
我会永远记得你。
因为我知道，在你心中，我是最特别的。
就像在我的心里面，你也永远是我最亲爱的。
我希望当我有一天离开这个世界的时候，我的孩子可以说：
我的妈妈虽然走了，但是，她让我明白了人都是向死而生的，她教会了我如何有尊严地活着，如何带着勇气去迎接死亡。
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