★今天的故事从一个小风波开始讲起：
在暑假班快结束的时候，我为孩子们准备了一份小礼物，为男生们准备的是柯南手表，考虑到这个手表不适合女生佩戴，于是给女生选了一款女式手表，没想到柯南手表同样深受女生们的喜爱，女生们大感失望。第二天，有部分男生将手表带到教室里来了。
结果一件很意外的事情发生了。
一位男生将手表放在班里最调皮的孩子的桌子上不见了，于是他们的矛头指向了那个最调皮的孩子，说是这个男生偷了手表。老师在教室的各个角落找了个遍，还是不见手表的踪影，于是也把目光落在了那个最调皮的孩子的手腕上。我沉吟片刻，依稀记得这两个男孩子同时戴着手表，咦，肯定不是他！
最后一天上课，只有3个孩子带来了书包。老师偷偷地检查了两个男孩子的书包，都没有找到手表。当时只有小思（化名）一个人在教室里，我们问了一下她，她乖乖地，沉默不语地将手表拿了出来，任课老师一脸惊诧：这么懂事、乖巧的孩子怎么会拿别人的手表？考虑到孩子的心理情况，我和老师没有多加指责，也没有让别的孩子知道，只说手表找到了。
然后我跟这个女孩私下里进行了交流，孩子好不容易才回答出来：“我不喜欢女式手表，我更喜欢柯南手表。”别的女生同样失望，但是她们愿意表达出自己的想法：“老师，我好想要柯南手表，没有真失望！”“老师，你真偏心，男生发的手表真好玩，我要回家让我妈妈买一个。”而她却默默接受了事实，一声不吭，其实内心“小波涛”翻涌，她何尝不是跟别的女生有着一样的想法，只是她把这些想法埋在了心里。然后在偶然的机会里，内心里的那个“小欲望”让她将男生随意放的手表放进自己的书包里。
我在想：调皮的孩子不管平时行为如何出格，但能敢于表达出自己的想法，让自己的内心顺畅，平时乖巧从来不惹事的孩子，可能在她不说话的背后隐藏着太多的想法，她的心理状态需要家长关注和调整。
这样的反差让我陷入了深深的思考，回顾起她的一幕幕来。
★小思的故事
小思是一个乖巧、不爱说话的孩子，能完成老师指派的任务。但跟别的孩子非常不同，别的孩子下课就会风风火火地去玩，她喜欢一个人孤零零地呆在教室里，不跟别人交流。碰到需要跟别人竞争才能得到的东西，她马上就放弃，拱手让人。在放学等家长接的过程中，她也一个人孤单地坐着，然后独自画着画，不管如何去引导，她都不愿意跟大家一起看动画片。
我找了个机会跟她的家长进行了沟通，得知她来自外地，父母在路桥经商，有一个还不会走路的弟弟。以前把她一个人留在老家，跟爷爷奶奶一起生活，直到去年，考虑她上小学的问题，才在这里上了大班作为过渡。孩子跟家长的沟通不多，自己很有主意，但一般不愿意说出来。
她妈妈一直强调她拼音掌握了没有、口算做得怎么样，对孩子的学习情况非常焦虑，所以在暑假送到我们这里来上课。我指出学习问题不是孩子目前最需要解决的，目前最主要的事情是调整好孩子的心理状态，让她获得安全感，肯定自我情绪，敢于表达想法与情感，而不至于这么封闭自己，靠外界的东西来获得心理代偿。
可惜的是孩子的学习时间已经结束，没办法再深入进行沟通与引导。她的内心到底藏着什么？不说话的背后是什么原因？她独自画的画里是什么东西？我也只能猜度一二了，只希望她的家人能对我的话引起重视，学习问题远不如心理问题来得重要和急迫。
我是动历盒育儿袁老师，国家二级心理咨询师，家庭教育及儿童正念教养专家，感像作文创建人，专注于3-12岁孩子的家庭教育，致力于将家庭教育方法产品化、课程化、图表化、工具化，拥有家庭教育类版权245项、几百个原创产品和几十个原创线上课程。欢迎关注，一起交流！
