孩子通过我们来到人间，但他们不是我们的化身。不要用昨日我们的观念去限制他明日的发展；不要叫孩子圆你的梦，因为那是你的，不是他的；更不要常说“你让我很失望”之类的话，这种话只会使孩子放弃自己。
文｜洪兰、尹建莉 主播｜初六
考不好的孩子也有长处
上次去美国开会时，借住在一位医生朋友家，看到玄关墙上挂了一封小孩写的信，觉得很惊讶，因为一般都是名人的字画才会挂在这种显眼的地方。朋友解释，这是一个小病人写来的感谢信，因为自己是医生，天天接触到生老病死，难免情绪低落，这封信让他在每天出门前激励自己：工作是有目的的，生活是有意义的。这使他可以打起精神去面对新的一天。
我听了就更加好奇，想要知道这封信写的是什么，但一看字迹凌乱，无法辨读，于是请他念给我听。信是这样写的：“医生，我以前都认为在学校功课不好只有两个原因：一是愚笨，二是懒惰。感谢你让我知道我不笨也不懒，是我的大脑赶不上我的决心，我只是记忆不好。现在我不自卑了，也不害怕上学了。”
他说这个孩子很爱看书，有自己的想法，口头报告也很有条理，就是无法写字，连字母都无法连贯地写。他的字写得特别乱，像一堆木柴散在地上，让别人无法辨识。因为写字困难，所以作业不能准时交。老师认为他懒，不肯写作业，因为既然口头报告都很清楚，为什么用笔写下来就不行？会做而不做是罪加一等，因此天天处罚他，让他恐惧上学。直到被我朋友诊断为这是“病”而不是“坏”后，他才找回自信。
我的那位医生朋友说，当时的仪器并不能让他找出孩子的大脑什么地方不对，但是他让孩子知道他不是“坏”。只是他和别人不一样，他有自己的优势，做自己喜欢做的事情，他就可以出色。果然，这些话让孩子的人生不一样了。现在这个孩子已成年，是一个得过大奖的景观设计师。
我听了很有感触。每个人都知道教育应该因材施教，但是实际上却都用同一个模子去套所有的孩子。
现在有多元智能理论，它的意义就在提醒老师、家长，每个人都有不一样的长处，不要用单一的评量去判断一个孩子。考不好的孩子不一定就是笨或懒，更不是坏。当我们以好坏二分法去界定一个丰富的多面体孩子时，这是在伤害大多数孩子，许多孩子都会不符合既有模子。只有找到小孩的长处，使他快乐成长，才是教育最终的目的。
一样的父母为何教育出两样的孩子？
有一个妈妈跟我说，老大、老二都是亲生的，有同样的基因，在同样的环境中长大，但是两人的个性截然不同。老大顺利考上台大，一点儿也不让她操心；老二却整天逃学，让她苦恼万分，现在在吃抗忧郁症的药。她说老二若不是她自己在家里生的，她一定会怀疑是在医院抱错了才会有这么大的差别。她一直检讨自己在教育上是否出了什么问题，才会教出这两个这么不同的孩子。
我听了很感叹，生物科技这么进步，我们对基因与环境的关系的观念仍然不是很清楚。我们虽然在嘴上接受个别差异，承认每个人是不同的，但在心中，仍然认为兄弟姐妹都要一样优秀，不然就是败家子。
在研究上已看到，即使是同卵双胞胎，两个人在做同一件事情的时候，大脑活化的神经回路也是不一样的。同卵双胞胎基因相同，大脑的结构相同，但后天的经验不同，所以形成的神经回路不同；而神经回路连接的不同，就形成我们观念的不同，所以同一个家庭会出现哥哥是国民党、弟弟是民进党的有趣现象。
伊朗有个29岁的连体姐妹，拉列和拉丹·比加尼，她们的头连在一起，所以不但基因相同，连后天的经验也完全相同，因为所有的经验，两人都完全参与。两头连在一起使她们形影不离了29年，但是这两姐妹的个性完全不相同。拉丹在做分割手术之前对记者说：“我们是两个完全不同的个体被上天硬粘在一起，我们对事情的看法不同，我们的生活态度不同，我们的世界观也不同。”
拉列想搬到德黑兰去做新闻记者，拉丹则想留在家乡开业做律师；拉丹比较外向，爱交朋友、爱说笑话，拉列则相反。这两个姐妹为了寻求她们各自的独立自我，决定去动手术分离，结果双双殒命。相信她们并没有后悔，因为在手术前她们已经知道这个危险，仍然决定去做。她们希望成为独立的两个人，她们说如果失败，至少自己是躺在自己的坟墓里，不再被当作一个，可见个别差异的重要性。
她们是最好的例子，让我们看到即使是双胞胎，即便环境一模一样，最后形成的人格也不相同。我们又如何能去要求一个基因不完全相同，后天环境也不完全相同的兄弟姐妹在功课上要完全相同呢？
我们的学校制度虽然表面上尊重个别差异，实质上仍然要求每个人一模一样。我们的教育好像一个生产线，每个人都被制度的模子套。能够符合模子的，运送出去就是建中（台北市立建国高级中学的简称，台湾最有名望的高级中学之一，也是台湾最早设立的公立中学）、北一女（台北市立第一女子高级中学，是台湾最有名的中学）、台大（国立台湾大学）这个系列的产品，被父母师长社会所认同；不符合这个模子的就被打入回收篮倒入垃圾堆中。能从回收篮中重新回到生产线成为可接受的产品的真是凤毛麟角，但是有多少有才能的孩子就因他的个别差异与常模不同而被剔除。
我很感叹到21世纪，科学如此进步，人都几乎可以克隆人了，我们仍然不了解个别差异的意义，仍然逼着我们的孩子去硬套那个不适合他的常模，怎么不叫人痛心呢？
爱不是限制孩子的理由
有位妈妈把孩子打得遍体鳞伤，警察来到时，她振振有词地说是因为“爱孩子”，因为孩子学习不佳，“恨铁不成钢”才会把孩子打成这个样子。
我看到这则新闻非常恐惧，这个观念大错特错。这个妈妈把孩子看成她的私有物品，随意打骂，这实在太自私。她不知道孩子是独立的生命个体，她没有权利这样对待孩子。
黎巴嫩诗人纪伯伦有一首非常好的诗，
《你的孩子》
你的孩子不属于你
他们是生命的渴望
是生命自己的儿女
经由你生 与你相伴
却有自己独立的轨迹
给他们爱而不是你的意志
孩子有自己的见地
给他一个栖身的家
不要把他的精神关闭
他们的灵魂属于明日世界
你无从闯入 梦中寻访也将被拒
让自己变得像个孩子
不要让孩子成为你的复制
昨天已经过去
生命向前奔涌
无法回头 川流不息
你是生命之弓 孩子是生命之矢
幸福而谦卑地弯身吧
把羽箭般的孩子射向远方
送往无际的未来
爱——是孩子的飞翔
也是你强健沉稳的姿态
——译文：尹建莉
纪伯伦的话是对的，孩子通过我们来到人间，但他们不是我们的化身。不要用昨日我们的观念去限制他明日的发展；不要叫孩子圆你的梦，因为那是你的，不是他的；更不要常说“你让我很失望”之类的话，这种话只会使孩子放弃自己。当一只狗怎么做都不能改变环境时，它会放弃尝试，即使后来环境改变了，它有机会可以翻身时，它也不会去做，因为它已经习惯它的悲惨了。如果家长不把孩子看成一个有独立人格的人，你如何指望他将来能成为一个自立自强的人呢？
主播介绍
初六，一名喜爱朗读的小学老师，愿我的悦读成为您的悦听。
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