自闭症孩子无论是采用什么康复疗法，强化物都是必不可少的一环。在孩子的康复训练中，父母在必要的时候会给予孩子一定的鼓励或者奖励，以此来强化孩子的一些正确行为。鉴于自闭症孩子的狭窄兴趣，能找到的每种强化物都弥足珍贵。
但有时候，强化物失效了，孩子突然变得无欲无求，家长们再也找不到孩子的动机了。这往往是因为家长们错用了强化物。
拿强化物当贿赂
在孩子完成任务后给予强化物，是很正常的操作，但实际操作中不免出现些偏差。
孩子喜欢玩游戏，不喜欢训练。于是家长每次做训练前都会说：乖，完成这个任务就让你玩游戏。这样做开始的效果也许不错，但时间一长往往就没有效果了。
这就是典型的拿强化物当成贿赂的情况，孩子开始做任务是因为家长承诺给予强化物，而不是因为他觉得要做的任务是该做的。这样单纯的物质激励，非常容易使原本的目标发生蜕变，让孩子把努力变为获取物质回报的手段。
正确做法：
不要事先说好要给孩子强化物，强化应该是在行为发生之后，并且再给与物质强化的同时，一定要及时夸奖，以便可以在后期减少强化物使用，多用夸奖。即使孩子问能得到什么，也不要说，只说有惊喜就够了。
只有实体（直接）强化物
“直接强化物”一般说的是孩子喜欢的玩具、食物等这些实物，而“间接强化物”一般是指精神上的鼓励，比如口头夸奖（你真棒）、动作鼓励（大拇指点赞）、表情（笑容），还包括拥抱、击掌等等。
长期只有直接强化物，家长们就会发现，强化物效果越来越差了。
正确做法：
在对自闭症孩子强化物的运用过程中，应从“直接性强化物”慢慢过渡到“间接性强化物”，不仅让孩子得到很大的进步，还可以提高孩子的“内在积极性”。
使用间接强化物时，夸奖要具体，要让孩子知道自己为什么、做了什么得到夸奖，这样才能强化此行为。比如，孩子学会了穿衣服后，妈妈可以跟孩子说：“你会穿衣服了，真棒!”
强化物万年不变
根据孩子完成任务的难度，也应当给予不同价值的强化物，注意此处的价值是对孩子来说，不是单纯的物品价格。差别强化是矫正破坏性行为的一种重要方法。
我们不能总用一种强化物来应付孩子，自己穿衣给块饼干，能自己去超市了还是给块饼干，这显然是不合理的。
正确做法：
对于孩子特别好的行为我们要给予孩子最喜欢的强化物；对于一般的表现只给予一般的强化物。如果孩子能自己去超市了，夸奖之后陪她去游乐园玩一次并不为过。
强化物是孩子训练的垫脚石，合理运用才能让它发挥出最大作用。家长们一定不要以个人喜好为出发点，要以孩子动机为出发点，一点一点引导孩子。
