奖励孩子这事可不简单，若搞砸将误了孩子，专家：这才是靠谱做法
当孩子取得进步之时，要不要奖励？相信大多数人的答案是：要奖励，这是对孩子进步的一种鼓励。
就像《正面管教》一书中所说的：
孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。
至于要奖励什么，大家就有点众说纷纭。有人说，应该要给孩子物质上的奖励；也有人说，应该要给孩子精神上的奖励。
很多人不知道，奖励这件事对孩子来讲，远没有我们所想象的那么简单，如果没有处理好，会对孩子成长产生不利的影响。
01、奖励孩子是一把双刃剑孩子和我们大人一样，都喜欢受到来自父母和老师的奖励。
但奖励孩子却又是一把双刃剑，用的好，孩子愈加优秀。用不好，孩子会出现“自我”、“缺乏自驱力”的情况。
我有一个小侄女，她爸爸为她买了一套乐高玩具。小孩子很喜欢这套玩具，玩得非常开心，可以组装出很多种花样。爸妈发现孩子的动手能力很强，于是就好好地表扬了一番。
不成想，一段时间过去之后，本来喜欢一个人安安静静的玩乐高玩具的侄女失去了玩耍的兴趣，没有人在场的时候，就爱玩不玩了，要等到父母在场的时候才玩。因为只有在这个时候，才能获得父母的表扬。
之所以产生这样的结果，原因就在于：小侄女原本对玩乐高玩具很有兴趣，但她在那次从父母的表扬中发现，与玩玩具对比，还是父母的表扬更让人开心。
父母外在的夸奖削弱了她原本从玩乐高玩具这件事中所获得的内才成就感。小侄女觉得要获得表扬，必须等到父母在场。而当父母不在场的时候，小侄女就对乐高玩具不是那么感兴趣了。说得更直白一点：她目的不在玩的方面，而是在于得到父母的奖励。
所以，我们经常会看到一些孩子只有在父母的眼皮底下才有可能读书、写作业等。父母不在就毫无学习的欲望。
这是因为他们原本喜欢探索和研究的内在驱动力被父母不恰当的奖励所削弱了。
只想得到父母的奖励，反而失去了所做事情本身的乐趣，这是一种本末倒置的做法。
02、单纯用金钱等物质来奖励将削弱孩子内在驱动力在《好妈妈胜过好老师》一书中写道：
奖励孩子不要总想到花钱。物质奖励可能带来一时满足，只有精神上的愉悦才可以带来真正的幸福感——对于今天并没有物质短缺体验的孩子，物质奖励作用不大，不会持久，只有对他们情绪、兴趣形成良好刺激的奖励才有教育意义；凡对情绪和兴趣有负面刺激的行为都是反教育的。
我有一位同事向我分享了自己在孩子教育上所遇到的苦恼：
她的孩子原本从来没有参与家务劳动，但有一次周末，她因为实在忙不过来，就要求儿子一起帮忙拖客厅的地板，刚开始儿子没有答应，妈妈只好许诺说拖一次地板就奖励五元钱。
这可把儿子乐坏了，立即上前抢过拖把就拖起了地板。拖完地版之后，妈妈也说话算数，给了儿子五元钱的奖励。
本来这件事情就到此结束了，可没成想，以后儿子每做一件家务事，都要求妈妈要兑现奖励。
她已渐渐意识到这种单纯物质奖励的方式不妥，但又不知该怎么办？
这种以拖完一次地板就奖励5元钱的方式，是典型的控制型奖励。
在这种控制型奖励的影响下，孩子的内在驱动力被削弱，做家务的目的变成了要活的外在奖励，将本是自己应尽的义务——家务劳动当作是等价交换，如果没有物质上的奖励，他也就不会去拖地板了。
我们不能不看到，还有不少家长热衷于采用这种物质奖励的方式。现实生活中，经常会有家长告诉孩子，如果你取得好成绩，就奖励某某东西等。
家长却没有看到这种单纯的物质奖励方式所潜在的教育风险问题。
正如亲子教育专家尹建莉所说：
（孩子）你必须20分钟把饭吃完，否则就收走碗；你必须读完这本书我才给你买那个玩具；你如果能进入前10名就带你出国游……育儿中盛行的“奖励与惩罚”其本质就是有条件的爱，听起来不错，也能获得眼前的一点收益，但孩子将来的格局不会大，他学会了计算（父母）。
单纯用金钱等物质来奖励孩子，是一件在教育上相当失策的事情。
03、奖励在本质上是要唤醒孩子的内心驱动力人无论是在面对学习还是其它事情时，都会有内在和外在两种动力。
内在动力在心理学上被称作内驱力，这是孩子发自内心的探索欲望，是孩子与生俱来的。
国外某教育研究机构曾经做过实验，发现父母对孩子盲目的奖励会让孩子目的性太强。
研究还发现，外在的奖罚往往会削弱内在动机。
也就是说，物质奖励都只是眼前的刺激，却没有激励孩子内在的驱动力。
太多的物质奖励会削弱孩子的探索这个世界的兴趣，慢慢扼杀孩子的内驱动力。
孩子一旦习惯于这种物质上的奖励，他原本的内在驱动力就被弱化。本该是宁静致远的享受体验的学习过程，却因为想要获得奖励而变成了做给父母看的一幕演出。
很多家长之所以习惯于对孩子采用物质奖励，是因为看到这种奖励方式下能产生立竿见影的效果。
如果外在奖励足够强和持续，确实在某种程度上能让孩去努力学习。
但随着孩子的兴趣越来越广、需求越来越多时，只依赖于物质奖励来促使孩子学习的做法，将使孩子发自内心的动力逐步降低，转而追逐外在的物质，丧失了对学习本身的兴趣，注定不能走得长久。
不堪重负的家长在无法满足孩子更多的需求时，甚至于被孩子牵着鼻子走，这种奖励方式将陷入崩盘的尴尬境地。
尹建莉老师曾对奖励孩子这个问题提出自己的观点：
许多家长的错误就在于总喜欢用物质的东西奖励孩子，这说明他们并不了解孩子——对于今天并没有物质短缺体验的孩子，物质奖励作用不大，可能带来一时的满足，但不会持久；只有精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。
唤醒孩子的内在驱动力，调动他们对学习的成就感，让学习这件事成为孩子生命中的一部分，这才是正确有效的奖励方式。
04、如何正确奖励孩子知名亲子教育专家孙云晓曾经说过：
如何奖励孩子是一门教育艺术，成功的奖励是激发孩子持久的积极性，以养成良好习惯为目标。
通常情况下，奖励可以分为控制性奖励和非控制性奖励，其中非控制性奖励又称为信息性奖励。
控制性奖励，大都是用某种奖励主要是物质上的奖励来对孩子的行为进行操控。
而非控制性奖励，则满足了孩子的胜任力需要，是对自身能力的一种肯定，并不会削弱孩子的内在动机。
研究结果普遍认为，控制性的奖励存在着很大的局限性。容易削弱孩子的内在驱动力。
对于父母而言，不要随便就给孩子物质上的奖励。如果没有物质上的奖励，还有哪些方式可以在不影响孩子内驱力的情况下作为对孩子的奖励呢？
在美国学龄前的育儿课程中，老师没有提到任何物质奖励，而是倾向于让父母用言语奖励去鼓励和激励孩子。
在知乎上，一位网友分享了欧美小学老师在奖励孩子方面的具体做法。
他说，他们老师在奖励方式上的特点是淡化物质奖励，更多的是以彰显孩子的责任感、集体荣誉感、个人荣耀感以及让孩子拥有更多的自由选择等来帮助孩子建立内在驱动力。比如老师会奖励孩子如下内容：
坐老师的座位、和喜欢的人共进午餐、排队时站在最前面、减少作业量、把班里饲养的小动物带回家一晚、给图书管理员做助手、给老师选择一本书，让老师读给大家听、按自己的意愿调换座位、跟老师共进午餐、在游戏中做主持人、获得更多的休息时间、读书给低年级学生听、休息时第一个挑选活动器材等等。
家长在对孩子表扬时，还可以对孩子行为过程中的努力进行积极的肯定和评价。从长远来看，这有助于帮助孩子形成更好的心理素质，增强对挫折的抵抗力等。
世上每个孩子都拥有探索世界的好奇心与兴趣。
作为家长的我们，毫无疑问，要承担起呵护孩子那与生俱来的探索世界的好奇心与兴趣的使命！