喜欢搞小团体的孩子都自私吗？3个小技巧帮你搞定

有一天，我下班回家后，儿子不高兴地走来我身旁，拉着我的衣角，跟我投诉到，梵哥哥不跟他玩，欣姐姐也只分享零食给哥哥，而偏不给他吃。儿子觉得他们俩联合欺负他，因此有些闷闷不乐。

身旁正在玩粘土的梵哥哥和欣姐姐听到我儿子的“投诉”后，纷纷解释到：“他那么小，又不会玩，只会捣乱！”、“就是嘛，我们才不喜欢跟他玩”。说罢，两个小朋友好像挺有默契地交换了一下眼神，然后继续沉浸在自己的世界里。

此时，我注意到，儿子的情绪更加低落，他委屈地快要哭了。作为妈妈，我很是心疼，担心孩子长期被“排挤”而导致他的性格会孤僻、内向，甚至因此会出现社交障碍等。此时，我的心情跟儿子一样，陷入了焦虑的漩涡，却又无能为力。

就在昨晚，我们晚饭后去散步，儿子碰到了幼儿园同班同学，于是很快就打成一片了。后来，又来了一个陌生的小男孩想加入他们一起玩游戏。结果，我儿子双手叉腰，挡在了他的面前，“不能进来！我们是不会跟你玩的，别过来，哼！”但是那男孩坚持不肯离开，眼看我儿子就要出手“制止”他，吓得我和男孩的妈妈赶紧拉开了他们。

看到儿子的遭遇和行为，我陷入了沉思，为什么现在的小朋友小小年纪就喜欢抱团呢，这个行为是否正常呢？宝宝学龄前就学会拉帮结派，长大后岂不是会引发更严重的不良行为？作为妈妈，我认为必须要搞明白的，于是我开始翻查书籍，看看孩子行为背后的原因。

喜欢“拉帮结派”的孩子，正常吗

《儿童个体发展》一书对孩子人际关系发展作出了这样的描述：

小团体是同伴关系的一种存在方式。当两个以上的儿童一起活动，会逐步发现兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象，因而形成共同的目标、行为规则。团体中出现层级性的组织和结构，以确定每一个成员与其他成员的关系时，便发展成为小团体。

而孩子开始发展形成小团体意识，要经历六个阶段：

第一：在幼儿1-2岁中，这种意识还没有形成，此时的幼儿多半都是独来独往，不喜欢互动、也不喜欢参与集体活动的。

第二：不稳定阶段（3-7岁），孩子还没有形成友谊的概念，同伴之间只是存在短暂的游戏关系，能一起玩得开心的就是好朋友。

第三：单向帮助阶段（4-9岁），这阶段的孩子认为同伴能满足自己需求和愿望的，就是朋友。

第四：双向帮助但不能共患难阶段（6-12岁），此阶段的孩子对友谊有了一定的了解，但是带有明显功利性质的，他们之间的关系不能保持长久而专一。

第五：亲密共享阶段（9-15岁），此阶段的小朋友认为朋友之间应保持忠诚、信任、同甘共苦。他们的关系相对稳定，具有强烈的排他性。

第六：友谊阶段（12岁以后），此时的孩子对好友的选择性逐渐增强，更加严格，建立的朋友关系也是更长久的。

还没有完全了解孩子行为背后的原因之前，不少妈妈都有这样的顾虑，家中不足2岁的宝宝都不爱凑热闹，别的小朋友围在一起做游戏，他却喜欢单独玩耍，不会与小朋友互动交流，这让妈妈们担心宝宝是不是有社交障碍。还有一些上幼儿园的孩子，这刻跟同伴称兄道弟，下一刻，因为争抢玩具而大打出手，关系变得阴晴不定。

可见，每个阶段的孩子，都有不同的关系意识。这种意识是需要一步步构建的，他们都在规定的时区内行走着，家长们不必过于担心。

孩子间的小团体，是怎么形成的

根据不同年龄阶段的孩子，他们对于同伴的要求和期望都不同。而且，孩子相处模式也是我们成年人无法体会到的，即使是短暂的相处、一面之缘等都容易让孩子之间的关系产生串联。那么，孩子之间的小团体，通常是怎么形成的？

一、自然吸引型

通过一个微笑、一句动作、一个共同的游戏，就足以让孩子产生共鸣，因此容易引起好感。尤其是异性之间、年纪差异之间也会产生自然吸引的现象。例如年幼的男宝宝会喜欢年龄大的姐姐，年幼的女宝宝更倾向于依赖年龄大的哥哥。

二、同活动区域型

在同一个小区、同一个班级、同一个活动空间范围，孩子之间相处的时间较多。由于活动范围相同，有些家长们也会彼此认识，继而孩子接触的机会就更多，他们容易抱团，一起活动一起游戏，对于陌生人，孩子是会排挤的，正如上述我儿子不允许陌生男孩加入游戏的举动。

三、兴趣爱好一致型

这种比较容易出现在同性之间，例如，男孩子的兴趣爱好是乐高、超人、打球等，因此他们就会有共同话题。相反，女孩子也会因共同的兴趣爱好，而靠得更近，她们更乐意与同性玩耍，排挤异性。

四、友谊延续型

这种情况比较常见于幼小衔接、小升初等转型时期阶段，由于接触新的陌生环境，小朋友会通过相熟的同伴来寻求安全感，缓解陌生环境带来的不安。例如新学期升学了，孩子通常喜欢寻找以往的同班同学扎堆玩耍。

由此可见，幼儿开始出现抱团现象，并不是宝宝自私自利、自我设限的局限行为。相反，孩子之间形成的小团体这个过程，是孩子自我意识发展的重要体现。他们开始不断尝试接触不同的人，努力发掘共同点，并尽力进行维护，这是他们构建自身社会关系网的雏形，对孩子的独立思维、价值观、处事方式具有深远的影响。

当孩子被排挤时，家长应该怎么做

有一天晚上，我和姥姥带着儿子到小区的儿童游乐区玩，看到其他小朋友玩得正开心，儿子也想加入到其中，结果被无情地拒绝了。这时姥姥心急了，看着孙子闷闷不乐的样子挺心疼的。这时，姥姥拉着孙子说，走吧，我们才不要跟他们玩呢，这游乐场脏死了，细菌又多，姥姥带你去吃雪糕！

此时我惊愕了，姥姥怎么可以这样教育孙子呢？这不是让其他小朋友更加认为我儿子是另类的，跟他们格格不入吗？以后遇上我儿子，依然还是拒绝他的加入。

此时，我觉得应该用另外一种方式来缓解这个局面，几年前的热播剧《虎妈猫爸》里的一个场景就值得我们学习。

女儿茜茜看到小朋友们在玩耍，很想融入但却害怕被拒绝，只好偷偷在角落边羡慕地看着，这场景都会让父母觉得心酸。妈妈毕胜男想到了一个两全其美的办法，她事先买好一堆零食和小礼物，然后召集了这些小朋友们，跟她们解释，有一个叫茜茜的小姑娘很羡慕你们玩得那么开心，她也是一个很乖巧的小女孩。同样喜欢跳舞，而且想跟你们一起玩，但是她害羞，所以派我来给你们送见面礼，希望能和你们成为好朋友。

结果，孩子们非常高兴地期待和茜茜一起玩耍。就这样，妈妈毕胜男用这个调节的方法，既能让小朋友们愿意接纳女儿，还能在背后对缺乏社交能力而产生胆怯心理的女儿助力一把，为她搭建连接外界沟通的桥梁，此时父母就起到了润滑作用，而不是像姥姥偏激的做法，让本来紧张的关系补上一刀。

家长们如何正确看待孩子们的拉帮结派行为

既然知道孩子之间的小团体是他们成长历程中必须经历的一个里程碑。因此家长们应如何正确看待孩子小团体的行为，可以通过以下三个方面进行入手：

一、了解孩子所处的小团体的成员和组成原因。

当你发现孩子已经和周边的小伙伴形成了一个小团体，你可以通过如下方式去了解情况：

1、我发现你跟A\B\C小朋友玩得很开心，是因为你们都喜欢变形金刚的原因吗？

2、你们平时都在玩什么游戏啊？

3、你喜欢跟他们做好朋友吗？

通过和孩子的交流，知道孩子所处的团体组成的原因以及人员的构成，这也是父母走进孩子内心世界的渠道之一。

二、了解小团体结构后，区别对待不同类型的幼儿小团体。

根据幼儿的性格、行为、兴趣不同，他们组成的小团体有本质上的区别，分为积极型和消极型。对于积极型的小团体，父母应该给予肯定和鼓励，这将是孩子相互学习和模仿的机会。对于消极型的小团体，如果出现搞恶作剧，捣乱，破坏，说谎等不良行为时，家长们应该选择适当的时机和正确的方式进行教育，引导孩子走向积极方向，弱化其不良影响。

三、着重对小团体中核心人物的进行教育和引导。

每个团体中都会有一个核心人物的存在，他/她有着带领、牵引小成员行为的作用。因此，家长们可以通过对核心人物的教育、引导，来规范其他小朋友的行为举止。有一次，我发现儿子跟小表哥们一起玩耍，大概玩疯了，孩子们出现了扔玩具，撕纸的破坏行为。此时，我把作为领头人的大表哥叫到身边，我用鼓励的口吻对他说，幼儿园老师经常表扬你能主动收拾玩具，摆放桌椅的，今天你也能做到吗？

结果，他马上召集了全部小伙伴们，比谁最快把碎纸、玩具都收拾起来。这个方法挺不错，小朋友们果然在大表哥的号召下，把全部的残局都收拾好了。因此，对小团体的核心人物进行首先教育和指引，能起到“牵一发而动全身”的效果！

通过这篇文章，家长们是否对幼儿之间的小团体有了进一步了解呢？欢迎留言交流。