中国式教育的悲哀，很多妈妈都扼杀了孩子的这项能力

翁老师讲他曾经参加了温州都市报组织的一个论坛，论坛组织方特地请了一个从挪威回来的老人，谈了挪威的教育。

这个老人的女儿嫁给了一个挪威的老公，生了一个儿子。女儿让他过去帮忙带孩子，结果他到了那边之后，他的女婿，根本不让他带，你知道为什么吗？在挪威，孩子都是爸爸带的。

挪威街头的画面是这样的，爸爸前面挂着一个袋子，抱一个孩子，后面还背一个孩子。妈妈呢，在后面拉着一个皮箱，里面放着孩子的衣服用品什么的。挪威的街头都是这样的情形。

这个老人说，有一天自己去幼儿园，去看孩子。一到幼儿园简直吓坏了，他看见这个幼儿园里5、6岁的孩子，拿着真正的锯子、斧子，在不断的坎、锯，不知道要造什么东西。还有一些孩子到外面树林里去砍树枝。挪威的冬天很冷，并且挪威的森林很多的，人很少。

孩子们拿着斧子，把树枝砍下来，造房子。老师呢，则站在边上，好像没事一样。他看到了他的孩子，想上去帮忙，老师不让帮，让他放心，没事的。

他说他担心死了，真的，这种感受在中国是绝对不可能有的。他说挪威的孩子一直到小学三年级都没有课本，老师就是每天给他们布置这样的工作让孩子自己想办法去做。

当听到这个故事，比较一下我国，我们能深刻的感受到两个国度教育观念的差别。这个故事带给我们的教育方式就是交而不教。

第一个交是把事情交给他，第二个教是不去教他方法，就是给孩子任务让他自己想办法，这样的方式会让孩子学会什么？会让孩子学会探索和思考。

想一下，我们的家庭教育一般是怎么样的呢？作为家长都恨不得把自己身上所有知道的东西都告诉孩子，我们觉得这是在教孩子，实际上我们想一下，这其实是不是在显摆自己，来证明自己多么厉害呢？

我们要做到交而不教，交给孩子任务，让孩子学会自己探索、思考。

人的大脑机能遵循“用进废退”的原理，所以我们常听有人说“大脑越用越灵光”，因此我们要多鼓励孩子思考和探究。

在培养孩子思考和探究的方法有哪些呢？

一：向孩子提问

用一双发现的眼睛看周围的世界，会发现处处隐藏着有趣的问题，比如：当孩子看到一棵树的时候，可以问问孩子看到了什么？为什么树干是硬的，树叶是软的？所提出的问题是孩子可以回答的，但是要通过思考才能得出答案，这样才有利于培养孩子乐于动脑的习惯。

二 ：让孩子有自己的想法

父母不要用自己的标准来评价孩子的想法，要给予孩子鼓励和肯定，比如：“说说看你炒的菜都放了什么佐料呢？是什么味道的？这片云朵除了像马还像什么呢？”对于有自己独特想法的孩子我们更应该给予鼓励，在父母的引导下可以主动去探索和发现。

父母应鼓励孩子有自己的见解，在孩子发表意见时，即使是错误的，也要让孩子说完，然后再给予适当的指导。对于孩子的正确意见，父母应该积极肯定和表扬，增加孩子主动表达的自信心。

孩子发表自己的意见，调动自己的思维能力，用合适的方法将自己的想法告诉他人，这是孩子独立思考能力的重要体现，因为孩子会对自己的问题和表达方法进行缜密的思考。

三：培养孩子发散性的思维

跟孩子以玩游戏的方式进行，比如编故事：故事讲一半可以让孩子续编结尾。

限时游戏：在规定的时间内接力或者单独说出同一类别的名词，如2个字的水果词汇，4个字的成语，看谁说的多，这些练习方式可以培养孩子的思维灵活性。

翁老师在一次做测评的时候，他让一个孩子摆一个积木图案，这个孩子在摆，很努力的在摆，他妈妈一直在边上说，这个转一转，转过来再转过来，最后再也忍不住了伸手帮他摆起来，摆好了之后还在那里鼓掌，还夸奖孩子——孩子你真棒！

翁老师说当时他真的觉得好悲哀，这位妈妈是在教孩子吗？她的做法无情的扼杀了孩子一个非常重要的能力----独立解决问题的能力。这样成长起来的孩子将来如何去面对困难、挑战和压力？！

所以为什么有些家长说：孩子在我身边都挺好的，在外面就不行；在家里都挺乖的，在外面就不行。为什么？在你边上你一直在帮着他，护着他，他一直在依赖你，他在对你深深的依赖，因为你一直在帮他。

特别是上小学后很多的家长反映，孩子上课好动，不会安排学习的时间和学习任务，生活上饭来张口，衣来伸手，也不会整理学习用品，绝大部分家长每天被孩子的学习“绑架”，从早上起床，到吃早饭，送到学校，晚上回来帮孩子辅导作业，还要帮孩子收拾书包，每天就像战斗一样，这些都是在孩子上学之前，家长包办的太多了。

蒙台梭利曾经说过：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”独立性的培养对于孩子的成长极为重要，从小养成独立的习惯，成年后就能够善于发现问题，也会积极的想办法解决问题，在现在日益激烈的生存环境中，具有了独立性的学生一定会占优势，错过了培养孩子独立习惯的时期，孩子的依赖性就会越发严重。

怎样培养孩子的自主意识和能力呢？

一：给孩子时间，让他自己去安排

不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远培养不出来了。

可以试着跟孩子一起选购一只他喜欢的闹钟，教孩子认识时间，对时间概念有了了解后，孩子就能安排自己的事情了，也可以避免上学迟到等，让孩子在做某件事情之前，比如，做作业，如厕等，会做好充分准备，明确了需要完成的时间。

二：给孩子空间，让他自己往前走

有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？

要想让孩子自理，就得给他一些空间，到了分房睡的年龄，让孩子自己独睡，让他学会整理自己的床铺，给孩子准备玩具柜，玩完的玩具要放回原处，让孩子筹划自己的小天地，怎样打扮自己的房间更美丽，这些都可以让孩子自己去做。

三：给孩子条件，让他自己去锻炼

积极创造条件，让孩子去锻炼，我们家孩子在4岁时对刷碗感兴趣，个子太矮，我就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就踩上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了，到了5岁现在对做饭非常有兴趣，踩着板凳，系上围裙，我在旁边指导炒菜的步骤，学的有模有样的，自己炒出来的菜很有成就感，而且吃的非常多。

四：给孩子权利，让他自己去选择

家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责，有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。

让孩子选择的同时，学会承担自己选择的自然后果，比如：没有接受父母的提醒穿雨靴，那么自然后果就是，自己的鞋和袜子都湿透，以后再次下雨时，也许不用提醒，孩子自己便主动要求穿雨靴了。

对于孩子独立去做的事，只要他们付出了努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生信心。“我行”这种自我感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就伸手代劳。

孩子最美的表情是什么？有的说是孩子的微笑，而我认为最美的表情，就是孩子在专注做一件事情，在很认真，很想把这件事情做好的时候，这种表情最美了，仿佛听到了孩子在一点一点成长的声音。