当初早教一年花10万，如今成绩不如意，原罪是早教吗？

我有一个“女强人”式的同事，从读书时候起就是学霸，在工作上也是雷厉风行能力出众，所以她对自己女儿童童的期望也十分高，希望作为一个女孩子也要有自食其力的本事。在前几年大家都还没孩子的时候，看着她给两岁多的童童报早教班，一年要花上十万的费用让我们那一群未生育的小嫂子惊得合不拢下巴。

“女强人”同事给我们算这笔费用的“合理性”：每节课200元，一节课45分钟，一年就是3万元，单单报一门早教显然是不够的，英语、绘画、书法、钢琴、舞蹈等等，10万块哪算多？我似懂非懂的掰着指头算：一节四十五分钟的课要200多元，算下来一分钟就要4.5元，这费用比成人读MBA还要贵，更不知道要甩大学学费几十条街了。

如今我也是一位4岁孩子的妈妈了，而童童已经上了小学二年级，现在我们听到她妈妈最多的一句抱怨就是：当初教到早教机构的钱，都喂了狗……

根据同事的例子直接得出“早教没意义”的结论未免武断。那到底问题出在哪里？

1、早教机构没有意义

童童2岁就开始在早教机构接触英语，孩子牙牙学语的时候懵懵懂懂地跟着老师学说话，在当时效果还是很显著的。但是上了几年的早教英语并没有让孩子在小学时候的英语成绩变得“遥遥领先”，她和没上过早教的孩子成绩相差无几，这让童童妈妈十分丧气。

在早教班上童童还能依葫芦画瓢学说英语，可是一旦脱离了教育环境，家里又不是英语环境，让孩子再无说英语的兴趣。而她妈妈面对孩子“浪费钱”的行为十分不满，反而加深了孩子学习倦怠感，让孩子丧失了自主学习的动力。童童妈妈现在最无奈的就是觉得孩子对成绩“无动于衷”，班级倒数也不觉得丢脸。

究其原因，早教机构并不能做到“因材施教”，它们只在固定的框架下完成对孩子知识的输送，不会根据每个孩子特点挖掘他们的兴趣点，所以，有问题是不是孩子，早教机构的盈利模式。

2、早教本身是有意义的

根据现代脑科学的研究表明，3岁的孩子脑内的突触数量发育到顶峰时期，能接收把外界接收到传递到脑内的信息非常多，6岁以后突触数量逐渐减少达到成人水平。但是突触并不是越多越好，就像一株植物如果枝干过多，则会将营养分散到细枝末叶，而无法供给到我们需要的主杆上。而我们人类的大脑在外部环境以及训练的作用下又可以被影响和塑造，所以好的“早教”就像一把剪刀修剪掉植物多余的侧枝，将大脑塑造成易吸收营养的最优状态。所以“有效地早教有意义”，能让孩子身心健康地成长，结出我们希望的果实。

1、掌握正确时机比“赶早”要好

早教的“早”常常让人产生一种错觉：这件事不能晚，晚了就错过了教育的最佳时机。顺着这个逻辑，很多妈妈从怀孕的时候就开始对肚子里的“胚胎”做早教，名曰“胎教”。

据研究表明：怀孕9至38周被称为胎儿期，由于各个器官的发育可以听到一些声音，感受到一些光源。所以在在这个时候时常播放舒缓的音乐能够让胎儿情绪稳定，但是指望这个时期的胎儿能用“唐诗宋词”来磨耳朵显然是不可能的，他们的大脑发育还不能接受得到这些信息。

所以根据婴儿发展规律以及每个孩子自身的进度，掌握正确的教育时机要比不切实际的“赶早”要好。

2、孩子在不同时间段的特征

6个月以前：这个时候的宝宝还无法长时间保持注意力，我们会发现他们可能刚刚萌发一点想要抓取眼前玩具的意图，但是很快就会被不知道什么的事情吸引走注意力

8-10个月：这个月龄的宝宝主动抓玩具的时候越来越多，可见婴儿的发育有个循序渐进的过程。

如果家长一厢情愿的想超龄灌输能力和知识，宝宝们大脑接受不了这么多信息就会要么通过躲避保护自己，要么干脆睡着了让大脑彻底休息。这也是小婴儿更容易在较为嘈杂的户外环境中更容易入睡的原因。

想要孩子早教效果更好，首先要尊重孩子的发育过程，在婴幼儿阶段保护他们的求知欲。短短一句话其实并不容易做好，因为我们常常会用成人的角度去破坏孩子们的求知欲还不自知。如果能真正读懂孩子每个阶段的认知需求，才能让孩子在下阶段的学习中拥有良好的学习能力。

3、过早的灌输式早教会让孩子缺乏抗压能力

很多家长很急迫的希望孩子3岁能背诵唐诗，5岁能识字三千。的确，通过大量机械化练习或者灌输，能够让孩子短期内储存这些记忆，可是不太可能促进他们的情感发展，简单的说就是训练无法让这个年龄段的孩子爱上唐诗或者其他技能。我曾经也做过这样的事情，从孩子1岁3个月学说话的时候，就天天在他耳边念叨唐诗。那时他正在学习模仿大人说话，于是对于背诵唐诗这件事非常热衷，2岁不到能背《短歌行》。但是一旦过了这个阶段他对唐诗的兴趣全无，当我们再次在他面前念诗的时候，他扭过头玩玩具去了，因为他并不能理解唐诗的含义。

心理咨询师James Taylor在针对儿童心理问题的咨询中发现：很多有一技之长的孩子在情感发育上却不如普通孩子。这就是因为家长把过多的精力花在了孩子的技能上，而对他们的情感需求极为忽视。这样的孩子往往会在日后的生活中，抗压能力、耐挫折能力更差。

那么早教到底要教些什么？素材来源于生活。我们不能只重视某一技能的培养，而忽视了视觉、触觉、运动知觉等等感官上的均衡发展。一味地想让2岁孩子学画画，不如先让他们自己先感受大自然的美；想让孩子数学好，那首先让他们明白什么是“里”什么是“外”，这些最基本的逻辑关系、数学原理；哪怕是学走路、穿衣等等，都是在训练他们的感知能力。这些看似婴儿自然而然就会学到的知识，往往蕴含着更大的作用，它们能均衡孩子们的综合能力，让他们在情感上日益成熟。

4、孩子为什么要学习？

家长花钱让孩子早教，就是希望能“赢在起跑线”上，而且我们总有“万般皆下品惟有读书高”的理念在传承。比如我的女强人同事舍得一年10万花在早教上，是因为她自己是从无尽的血海中搏杀出来的，才有了现在宽裕的生活。但孩子没有这个人生经历，他不明白母亲当初奋力突围的经历是她没有见识过的，没法有切身体会，他怎么知道为什么自己要学习？

于是在这种缺乏学习动机的环境里，花大价钱到早教机构让教育流于形式，孩子们本身没有引起足够的学习动力。

那么如何找回孩子的学习动机？那就是顺着孩子的探索欲，引起他们对于知识渴求的欲望，产生兴趣。

你会发现越来越多的精英家庭出生的孩子学习成绩也很优异，仿佛是上天特别眷顾他们，不仅物质条件好，就连孩子的智商都胜过普通人。其实这个原理非常简单，那就是这样的家庭没什么经济压力，给予孩子最轻松的学习氛围，允许他们做自己喜欢的事情，这样的孩子也就会进入越来越快乐越来越优秀的循环。

也许我们的物质条件比不上这样的家庭，但是我们可以借鉴他们孩子做“自己喜欢的事”这个原理。孩子的求知欲都是天生的，从他学习爬行开始，就会爬上那些色彩斑斓的玩具，因为这件玩具足够引起他的兴趣。负面情绪过多的家长最擅长的就是消灭自己孩子的“求知欲”，也许就在你不经意的一次发脾气中，孩子再也提不起重新尝试的兴趣。

孩子在认真玩一件玩具不去打断、孩子在听一首歌不去陪唱逗笑、孩子在翻箱倒柜不去喝止，是每个家长都要修炼的“美德”。

“早教”本身不是一个伪科学的概念，错的是那些把早教当做花钱把责任甩去机构的误解。