父母要有科学的早教观

父母的教养行为反映其早教观　

●早教是一个系统工程　

●各领域的发展彼此影响和促进　

●全人早教观　

●整体化早期教育的原则

不管有没有意识到，父母的教养行为实际上反映着他所持有的早教观。不同的早教观会导致不同的教养行为，科学的早教观将为宝宝带来优质的早期教育。那么什么是科学的早教观呢？大脑潜能开发包括情商开发和智力开发，情商开发主要包括情绪、气质、习惯、自我意识和人际交往的培养，智力开发包括一般能力开发（注意、观察、记忆、思维、想象等）和特殊能力开发（运动、数学、语言、音乐、美术、科学等）。因此，早教是一个包含诸多方面或领域的系统的工程，决不只是某一个或某几个方面的内容。从大脑的生理学方面看，3岁前是大脑发育的关键期，只关注几个方面的发展显然不利于全脑的开发。此外，早教的各个方面如运动、思维、语言、音乐、美术、情绪、兴趣等等都是内在联系、互相促进的，每项领域的发展都会促进其他领域的发展，同时也离不开其他领域对该项领域发展的促进。《儿童发展指导》一书中指出：“儿童发展是整体联系的而非孤立的。儿童各个领域的发展是整体、内在联系、互相促进的，而非孤立、单独、割裂地发展，每个领域的发展都离不开其他领域的健康发展。”这说明各领域的发展既是大脑开发的内容，也是大脑开发的手段。

因此，我们反对片面化地或单一化地开发某一或某些领域，比如忽视情商，只重视智力；或者只强调快乐成长，轻视智能训练；或者强调语言开发，忽视数学和思维能力的培养等等。目前父母存在的一些关于早教的问题，大多可以从是否遵循全面发展的角度去找到问题的症结。我们提倡全人早教观，即全面和谐发展的早教观：促进婴幼儿身体的、社会的、情感的、认知的和品质的全面发展，让宝宝具有灵敏的大脑、健美的身躯、广泛的兴趣、良好的品质、对美好事物的热爱，成为一个身心健康、快乐智慧的人。全人早教观要求我们的早期教育的目标、内容和手段都要体现以下的教育原则：

●教育目标是促进婴幼儿智力、品格、体魄、美育、习惯（简称德智体美习）综合协调的发展，为其终身发展奠定良好基础。

●教育内容是指将早期教育的科学性和实践性结合为整体，将婴幼儿的生活与教育结合为整体，将智力、品格、体魄、美育、习惯教育结合为整体，将家庭、早教机构、社会、大自然结合为整体。

●教育手段是通过多形式、多途径进行启蒙教育，遵循婴幼儿的思维发展水平和特有的学习方式，让婴幼儿在生活中学习、在探索中学习、在玩耍中学习、在阅读中学习、在交往中学习，让宝宝充分体验成长的快乐。父母首先应该树立全面和谐发展的早教观，才能科学地对宝宝实施早期教育。这是我们开展早期教育的出发点，也是目标点，是实现早期教育的根基和保证。