孩子有这个特征，恭喜你，说明他内心特别丰富！
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前段时间曾看过一个跟孩子有关的综艺节目，觉得里面有个小细节很有意思：
一个节目请到了歌手何洁做嘉宾，何洁在大家聊到孩子专注力问题的时候，说起自家请的阿姨的“独创育儿法”。
阿姨会跟何洁说，孩子在那边玩玩具，我在后面给他读书。这样孩子在玩的过程中，也会同时吸收故事的内容。
所以家里的景象就是，何洁的儿子七宝在玩儿，阿姨跟在后面给七宝不停的读唐诗、故事、寓言什么的。
何洁把这件事当做闲聊的话题随口一说，不难发现，阿姨也是一片好心：
就是简单的不想孩子荒废光阴，所以恨不得抓紧一切机会，在孩子耳边传递知识，想让孩子学点儿什么。
我们很多父母也是这样的一种心理，总害怕孩子浪费时间，害怕孩子无聊、害怕孩子“作妖”、所以费劲心力去计划，希望填满孩子的所有时间。
不过这种“满满当当”的安排，对孩子来说并不是最好的。
无论是内向或外向的孩子，都绝对需要一段独处的时间。
让他能在不被打扰监督的环境里，做自己想做的事，想自己的感兴趣的问题，学习如何与自己相处。
甚至可以说，独处的能力，能够在很大程度上，影响孩子的人生质地。
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独处能够让孩子获得更多的内在力量，是孩子们静下心来，自己去观察、欣赏、沉思、体会自己周围的一切的最好契机。
能够欣然独处的孩子，他们的内心往往会更加的平和。
去年的时候叫做《零零后》的纪录片上映，这部片子拍了10年，记录下了几个00后孩子的成长轨迹。
其中有一个孩子特别引人关注，那个孩子叫做一一，她有个非常鲜明的特点，就是特别喜欢独处，不爱交朋友，喜欢沉浸在自己的小世界里。
当周围的大人问她为什么总是一个人玩的时候，她会回答：
“我觉得一个人玩儿挺好的“、“我就喜欢一个人玩儿，每个人有自己的选择。”
当园长让她找其他小伙伴玩，去交更多朋友的时候，不到3岁的她强调：
“我不想交朋友，我有权利这样。”
父母和幼儿园都尊重了她的选择，给她独处的时间和空间。
小一一并没有因此而变得孤僻和呆滞，正相反，她在独处中，得到了另外一种快乐。
幼儿园的院长观察她独处时候的状态，得出的结论是：
“有的时候看她一个人坐在那里，能感觉到有点淡淡的忧伤。但你去观察她的行为，就会发现她是那么的怡然自得。”
“她是那么的高贵，能够去很好的打发自己的时光，能够找到自己想要做的事情，去愉悦自己。”
能够掌控自己的时间，能够快速的找到愉悦自己的方式，舒服的跟自己相处，这其实是一种比社交技能更加有用的能力。
10年后的一一，已经是一个13岁的少女。能够很好的适应集体生活，但也还是很喜欢独处，并且很有想法。
在妈妈看来一一“很重视自己的成绩，而且她是个自推型的孩子，她自己就是要自己成绩怎样怎样，她是有目标的。”
其实这也正是独处能够带给孩子的好处之一。
参与各种社会活动，可以看成是一种接收来自这个世界的信息的过程。
而独处，则是整理、理解、消化这些信息的过程。
给孩子独处的条件，孩子才能够有时间做更多的思考，在喧闹中保持头脑的冷静。
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独处也是对孩子们自我管理能力的一种锻炼，能够独处中守住本心的孩子，往往能够取得更多的成绩。
之前在网上看到一个非常萌的小视频，爸爸准备了一些剥好的石榴，并且偷偷摆放好了手机在偷拍，然后跟女儿说：
“爸爸现在要出去一趟，一会儿回来。你看着点这些石榴，不要被狗狗碰到。爸爸没说开始吃，你也不能吃，听到了吗？”
小姑娘乖巧的说，听到了爸爸，然后开始一个人与这些石榴相处。
从她的眼神和动作就能看出来，她是非常非常想尝尝石榴的味道了。
但因为爸爸说要等会儿才能吃，所以小姑娘开始用背诵唐诗和避免直视这些石榴的方式，来转移自己的注意力。
估计小姑娘会背诵的唐诗不多，一首诗翻来覆去背诵了三遍，她也是真的忍住了没有吃。
可是在第三遍诗背诵完，小宝贝还是忍受不了诱惑，偷偷摸摸的放在嘴里两个。
但刚偷吃完，小宝贝似乎又有点后悔，仔细观察周围的情况，然后发现了爸爸没带手机出去。
随后她开始大声说爸爸没带手机，爸爸没带手机……应该是在虚张声势，掩饰自己的愧疚哈。
这时候爸爸及时回来了，小宝贝一看到爸爸马上开心的笑起来，抢着找话题说爸爸没带手机出去。被爸爸问起有没有吃石榴，也是羞答答的承认了。
爸爸温和的说了句“爸爸不是让你等我吗？”，然后笑着跟女儿说可以开始吃了，父女俩一起分享了石榴。
小宝贝的表现，在同龄人来说，真的已经很好了。她虽然很小，但也在用自己的方式来努力的坚持原则。
中国有句古话叫做“君子慎其独”，独处其实是一个孩子自律水平的试金石。
当我们寸步不离的守着孩子、盯着孩子，时刻给孩子指导和建议的时候，孩子是处在一种“他律”之中的。
一旦“他律”消失，缺乏独处能力的孩子一时间会很难适应，也很难控制自己的欲望。
我们给予孩子适当的独处时间，对孩子是一种很好的锻炼机会。
独处很多时候是种自我抗争的过程，他们会逐渐在独处中学会不依靠别人监督，自己控制自己欲望的方法。这对他们的一生，都大有好处。
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林语堂说：
“孤独两个字拆开，有孩童，有瓜果，有小犬，有蚊蝇，足以撑起一个盛夏傍晚的巷子口，人情味十足。
稚儿擎瓜柳蓬下，细犬逐蝶深巷中。人间繁华多笑语，唯我空余两鬓风。
孩童水果猫狗飞蝇当然热闹，可都与你无关，这就叫孤独。”
但独处更多的是一种主动的选择，类似于“看花开花落,望云卷云舒”的淡然。
孩童水果猫狗飞蝇等等这些热闹虽好，但当一个人永远处于热闹之中，就很容易被繁华和热闹带着跑。
图片来源：电视剧《一半，蓝色》
他会很容易去用自己的时间，追别人在追的剧、看别人在看的八卦、聊别人感兴趣的话题，迁就别人的心思和想法。
而一个人真的想实现自己的理想，必然需要守住自己的节奏、自己的规律和自己的主见。
所以孩子们需要学会独处，并且通过独处，保持更持久的专注力和思考力。
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当然，独处并不意味着把孩子一个人扔在房间，对孩子不理不睬，能够泰然独处的孩子，是需要强大的内心安全感作为后盾的。
☞父母及时的回应，是孩子敢于独处的前提
我认识一个特别粘人的孩子，他身边一定要有人陪伴才可以，否则就会崩溃得大哭，完全不敢独处。
观察他的生活，就会发现孩子出现这种状态，是源于对“被抛弃”的恐惧。
孩子的爸爸不太爱带孩子，经常玩手机或出去应酬。孩子妈妈为了让孩子听话，也经常说一些“再这样我就不要你了”、“你怎么这么烦”之类的话。
一个孩子之所以会有独处的能力，会有延迟满足的能力，一定是出于内心的安定。
孩子一定是深信自己是安全的、是被爱着的、是被接纳的，所以才能勇敢的探索世界，勇敢的安于等待、勇敢的面对自己。
图片来源：电影《我的叔叔》
☞父母有策略的退出，是孩子习惯独处的好方法
很多孩子都是很小就有独处能力的，像是可以自己一个人玩积木、画画或者看书很久，不来找大人。
这些时候孩子们处在自己的小世界里，我们不去打扰孩子就可以了。
在平时如果想孩子有更多的独处能力，可以进行一些策略性的退出。
比如多跟孩子们玩躲猫猫的游戏，让孩子知道一个人的时候，父母也是在的，并且爱着他。
比如在离孩子稍远的地方看着孩子玩儿，孩子抬头能看到我们，但我们不过去干预。
比如跟孩子一起商量一个家庭独处时间，每天固定时间家庭成员可以分开做自己的事儿，彼此不打扰。从短时间开始，在孩子适应之后逐渐延长一点。
孩子会慢慢的适应，在享受高质量陪伴与高质量独处之间，找到平衡。
图片来源：电影《我的叔叔》
☞父母对孩子的信任，是孩子享受独处的底气
我的一个朋友家里孩子独处能力就特别强，时间自己规划、房间自己整理、作业自己完成，一个人也能把生活打理得井井有条。
不过这些也是她多年“忍耐”的结果。
在孩子进入小学陪伴一段时期之后，他就开始逐渐放手不怎么陪孩子写作业了，让孩子自己在房间里完成。对孩子自己的事情也尽量控制着少说话，给孩子留时间去想清楚应该怎么做。
这是一种很好的培养孩子独处能力的方式，当孩子得到了父母的信任，就意味着他有了更多犯错和改错的机会。
他不必战战兢兢，不必费力讨好，可以非常有底气的面对复杂的环境，坚守自己的想法。
给孩子高质量的陪伴，能够让孩子心中有更多的爱；而给孩子时间高质量的独处，则能够让孩子享受更多的自由。
内心充盈着爱与自由的孩子，一定会成为一个幸福从容的人。
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