如何给孩子选择绘画机构？在家怎样引导孩子画画？这里有答案

南京艺术学院美术专业研究生毕业的东燕老师，一直在践行开放式美术教育，现在已经持续8年时间。

在东燕老师看来，孩子学习美术，不是只为能够做艺术家或者有一个技能。在开放式美术教育中，孩子所形成的创造性思维，会让他们成为有创造力的个体，这才是开放式美术教育最重要的意义。

什么是开放式美术教育？为什么要做开放式美术教育？开放式美术教育对孩子的成长有什么帮助？我在开放式美术教育过程中收获了什么？是不是如果孩子不需要将来从事美术相关职业，就没必要学美术？

这便是这次，东燕想要跟大家分享的内容。

1、东燕与开放式美术教育

2010年的时候我还是南京艺术学院本科二年级的学生，那时我在美术班开始接触儿童美术这个部分，后来在南京省级机关幼儿园上美术课，那时候我就有一些困惑。

因为我们说美术要培养孩子的创造想象力，可是为什么孩子都画得差不多？老师为什么又一定要做出示范？而且一旦黑板上有示范，孩子们就会受到其方向上的影响。

那时候我们也努力的规避示范对孩子的影响，所以也不是最传统的那种每笔都照着画的画。但总归会做示范，告诉孩子们可以这样，也可以那样，所以孩子们的画，总是被一个框所束缚着。

偶尔有遇见无视老师的孩子，他们画作，虽然看起来不好看，很凌乱，而内容却非常丰富，其中的故事非常具有想象力。

由此我在想为什么每个孩子不能真正的不一样呢？后来我做了一个大胆的尝试—撤走范画。我只是厌倦和对这种教学方式充满困惑，所以就只是试一试，但是其结果却是让我感到非常震惊的。

至此我把美术教育现状分为三类：

第一，最传统的范画教学，其结果如下，每个孩子几乎画的一模一样。

第二，半开放式，老师做部分示范，每个孩子的画是有色彩，位置，内容的微小差异，但是总体构图，思路都是差不多的。其结果如下：孩子们的画，大同小异。

这是老师设计好先涂一个蓝色底色，然后画水母，水母是半圆形，然后画点线当触角。这时候虽然水母的大小、颜色都有差异，但其实还是在一个框框里。下面这类也差不多。

大家看，不一样的颜色，但是造型都一样，构图也一样。

第三：就是开放式美术教育，老师应对每个年龄阶段孩子们的美术心理发展特点，通过对图片、视频的观察或者提问，或者唤醒生活经验的方式，不做任何示范，让孩们自由表达。如下图，每个图都为同一个课题。但是孩子的画面完全不同。

白色的那五张画为开放式主题，下面的是我做的同一下雨主题范画手工类的对比。

当我走到这个孩子身边时，他抬起头看着我，眼睛里神采飞扬，他兴奋的告诉我说，“齐老师快看，这是下雨的时候我爸爸来接我了，这是我爸爸的车，我爸爸的车是大众。”他连续指着左下角车周围的橘色W说：“大众、大众，大众 ···”那一刻他快乐极了。而我因这份自由与真实，激动的眼眶泛着泪水。

这张画如果不经过孩子的解说，我们将永远无法把它和下雨的主题联系起来，也不知道她在画什么，可是这真的就是同一堂课的作品，她描绘的是下雨时孩子们在教室里的情形，窗外下雨了，如果放大图片可以看到后面的窗子外有蓝色的小雨点。整个画面上一条一条的是教室里的木地板，后方花朵那边是游戏区。

这个孩子在人的最外面画了一个圈， 当我走到这个孩子身边时，我非常我不解，他很认真的告诉说：“齐老师，这是下雨的时候的一张照片，就是下雨的时候照的。”哦，原来那个圈就是照片的意思。

孩子是有创造力的，每一个孩子都是独一无二的，所以每个孩子眼中的世界是不一样的。我们能看到，同时坐在一起的两个孩子，一个画的雨是圆形的雨滴，而另一个孩子画着长线的雨，并且天空乌云密布。

这便是孩子的世界，他是我们成人无从揣测的，而我们却透过绘画看到了孩子的内心世界，看到了那些曾经吸引他们，感动他们的生命瞬间。我想比起一张老师教出来的好看的画，这些真实的画卷才是最动人心弦的。

老鼠