孩子思考能力弱？与家长提问方式有关，家长需了解“目标分类法”

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辉君的大儿子今年要小升初了，但是他觉得孩子的思考能力太差，想让他留级一年。他说孩子每次的成绩都让他们很是忧心，明明试卷上的知识点无论是老师还是家长已经讲了无数遍，在考试的时候老师把题目变一下他就不会了。

老师也曾委婉地说这孩子上课的时候注意力不够集中，老师提问问题时只会一味的说自己不会，从来不懂得转动自己的头脑，思考一下要如何回答问题。

辉君说孩子说他对学习提不起兴趣。简单的速算法他也能在那里磨蹭一个多小时，他想是不是孩子的思考能力有点弱。我告诉他有一定的可能性，但是主要原因还是在于我们父母不知道应该如何去引导才能提高他的思考能力。

我问他那你们家女儿的思考能力如何呢？他摇了摇头，说我觉得也不太行。每次她放学了我问"她今天在学校干什么了?""老师为什么要让你们这样干啊?"她都只是笼统地回答了一句在学校干什么了，其他的问题他愣是皱了好一会小脸也没回答上来。

我说孩子思考能力弱不一定只有自身原因，还有一部分原因是因为家长的提问方式是错误的，我建议他可以去了解一下"目标分类法"。

现在的父母因为孩子的表现没有达到自己的期望动不动就说孩子的思考能力不行，你知道怎么样的孩子思考能力才较弱吗？

1. 反应迟钝

思考能力弱的孩子比起别的孩子的反应能力会较弱一些。

比如当在公路上行走的时候，有一辆汽车逆向而来，他不会想起自己需要躲避，反而会呆呆地站在原地。当老师或父母问他一些问题的时候，他总是要想好久，而且想出来的答案还是很简单的，只是他自己没有办法迅速的想到。

2. 语言表达能力差

语言表达能力和思考能力有什么关系呢？我们身边的人大多数认为这两者之间是没有任何关系的，其实不然，他们之间的关系密不可分。

当我们要完整的表达一句话的时候，我们需要经过缜密的思考才能准确的表达出自己的意图和想法。如果孩子的思考能力较差的话，他们不能完美的表达出自己所要表达的意思。

3. 片面的看待问题

思考能力差的孩子在看待问题的时候不会对这个问题进行全面的思考，也就是只会从一个角度去思考这个问题，得出的答案的准确性较低。

同样是孩子，为什么别人家孩子的脑袋那么好使，自己家的孩子却没有那么聪明呢?其实这是因为不同家长对孩子提问方式的不同导致孩子的思考能力不同。

家长们在提问孩子的时候总是一针见底，问的问题都是很有深度的。孩子听到之后会思考许久，但是他的小脑袋瓜子还没有办法一下子就解答这么深刻的问题，他在多次之后听到这些问题的时候就会拒绝解答。当

当她经常拒绝思考问题之后她思考问题的能力就会逐渐地下降。那么这个时候，作为父母，我们就要改变自己的提问方法来帮助孩子。

关于如何通过提问，判断孩子的学习，思考能力到什么程度，继而引导她去进行有效的思考，这些都是有章法的，问题的深入程度都是层层递进的。

在这里，我来给大家介绍一种简单，以操作的"目标分类法"，通过这种方法，我们可以有意识地通过提问这种方式来了解孩子的想法，然后循序渐进的询问孩子，引导孩子主动去进行思考，这样就有利于增强孩子的思考能力。

布鲁姆目标分类法，是美国著名的心理学家，教育家Benjamin Bloom的巨大成就之一。他将教育目标分为六个层面，分别是认知，理解，应用，分析，评价和创新。这个目标分析法最早之运用于学校，但因为她神奇的效果，现在在社会中正广泛的被运用中。

简单一点来说，这个方法就是提问的人通过层层递进的方式向被提问者询问一系列的批判性思维问题，可以大幅的提高孩子各个方面的思考能力。那么接下来让我们来更深入的认识一下这个目标分类法。

1. 认知

认知是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。

上个周末我带孩子去看了"机器总动员"，在结束的时候为了了解孩子到底知不知道我们刚刚看了什么，我在路上的时候，问她："你知道我们刚刚看了什么吗？"她说："机器人总动员，地球上都是垃圾，机器人在清理垃圾。"这就是知道，对事物进行浅层的了解。

2. 领会

是指对事物的领会，但暂时不需要深刻的领会，而是初步的，也可能是肤浅的。其包括解释，推断等。

在孩子基本知道这部电影讲什么的时候，我问他，那你知道里面发生了什么吗?她回答说"里面的人类好坏，抓了机器人，还要伤害她"。这个时候孩子的理解可能是片面的，我们不需要迅速的去纠正他，我们可以在接下来的问题中逐步的引导孩子去深度的理解。

3. 应用

是指对所学习的概念，法则，原理的运用。他要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确的把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的运用是初步的直接运用，我们可以问孩子如果你遇到了这个问题，你会怎么做。我们可以任由孩子发挥想象力去思考解决方案，而不是一下子就去否定它。

4. 分析

是指把材料分解成他的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加的明确，材料的组织结构更为清晰，详细的阐述基础理论和基本原里。

我们可以问孩子，你觉得里面的某一个人怎么样?你为什么会这样做？你觉得他们做得对吗？我们可以一个问题接着一个问题的抛出，而不是一下子就抛出一大堆问题。虽然这个步骤对于父母来说可能会有点累，因为孩子们在解决一个问题之后很喜欢自己抛出一个问题来寻求答案。

5. 综合

是指以分析为基础，全面加工已分解的各个要素，并再次把他们按要求重新的组合成整体，以便综合性的解决问题。它涉及有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。也就是我们可以把上面所提出的所有问题整合成一个大问题，然后寻求孩子根据上面的答案来解答这个问题。

6．评价

这个层次的要求不是凭借直观的感受来做出评判，而是理性的对事物本质的价值做出有说服力的判断，它综合内在与外在的材料，信息，做出符合客观事实的推断。

我们可以要求孩子对电影中的某一个人物做出理性的评价，当她参杂感性情感评价时，我们要反驳。

听了这么多之后，如果你还不知道应该怎么做的话，你可以利用一本小故事书或绘画本故事来做实例，引导自己如何对孩子进行提问，多进行几次之后，我们应该就或多或少的会运用这种方法进行提问了。

我是奶嘴妈妈育婴师，也是4岁孩子的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑和烦恼，让我们的孩子能更好的成长！

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