孩子叛逆期难管教？用“顺应天性”的教育，比一味“吼叫”更佳

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最近翻看以前的日记，看到了妈妈记录我们两姐妹小时候的事情。其中有一件事情，觉得又好笑又心疼妈妈。日记是这样的：

今天中午，两个宝贝女儿又调皮了。那时候，我正在厨房做菜，两个小家伙本来在客厅玩游戏的。不知道为什么，今天就跑进厨房来看着我。我以为她们饿了跑来看看就说："妈妈正在做好吃的，很快好咯。"

可是她们两个还看着我，我就继续切番茄了。我切好番茄准备去冰箱拿鸡蛋，这两个小家伙就立刻跑出去搬来了凳子，一下子就站在凳子上，两个小手就伸向菜刀。我看到连忙把刀拿走说："刀很危险，长大了再来拿。"

两个小家伙见眼前的"玩具"被拿走了，就来缠着我要。我一下子就特别烦，吼了她们："出去玩，别在这捣乱！"两个孩子有些被吓到，但还是跑了出去。

我以为事情就这样结束了，她们居然拿了一把水果刀在客厅切不知道什么时候偷拿的番茄！！！我的天！这是要干什么呀，看着她们一脸认真地挥着刀，妹妹还和姐姐抢刀，太吓人了！以后刀这些还是要收好，带她们简直是要高度集中精神，马虎不得。

虽然为自己小时候的行为感到好笑，但现在想想自己的孩子也是如此调皮，见什么都想拿想玩，有时候家里都要被他拆翻了。不过，调皮归调皮，我们管教孩子也不是没有办法。用"顺应教育"，可以很好地管教这时候看起来"叛逆"的孩子。

01 孩子调皮叛逆"吼"不好，"顺应天性"的教育效果好

• 人有三个叛逆期，不同的叛逆期，有不同的个性发展、心理生理发育特点：

（1）2-4岁时，出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称"宝宝叛逆期"

（2）6-9岁时，则来到人生第二个叛逆期，称为"儿童叛逆期"；

（3）12-18岁时，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的"青春叛逆期"。

因为每个叛逆时期特点不同，所以父母要用不同的方法应对。但大家普遍都在用"吼叫"方法教育孩子。

像我妈妈无论是孩子三岁的时候，还是9岁的时候，又或者18岁的时候，一旦我们的言行举止不符合她的意愿的时候，她都会吼："你听不听话？！"

实际上，这样的吼叫只是一时管用，用久了孩子根本就不在乎甚至与家长反抗起来。所以我们可以尝试“顺应天性”的教育方式。

• 那么，什么是“顺应天性”的教育呢？

顺应孩子的特点、天性来管教孩子，就是"顺应天性"的教育，这样的教育方式也顺应了每个时期的特点。因此"顺应天性"教育无论放在哪个叛逆时期用，都能很好地帮助家长解决孩子叛逆难管教的问题。

我国古代著名教育家孔子就提出"因材施教"的教育方法，其实与"顺应天性"教育道理一样：要顺应孩子自个的天性来教育孩子，毕竟每个人都有不同的天性。

这里，顺应不是迁就，是顺其自然，不与孩子天性反着来教育孩子。天性不是性格，是思维模式、能力倾向，性格是对人对事的态度。天性是本，性格是表，天性与生俱来、终生不变，性格是后天形成的，是可以被改造的东西。简单的来说，就是天性加上个人经历和教育就成了性格。

• 一般来说，人的天性可以分为以下四种，我们在这里借用《西游记》人物来说明下：

（1） A天性——偏向分析逻辑，代表人物唐僧。

唐僧西天取经坚定不移，即使遇到再多危险都不曾说要放弃。这是因为他属于左上脑，逻辑型。这样的人，有头脑、学习能力强，有竞争心。牛顿、巴菲特都是这类人，大多数科学家、理论工作者都属于这个天性，包括你身边那个爱打牌、爱争论、爱讲大道理的家伙。

（2） B天性——偏向纪律执行，代表人物沙僧。

沙僧规矩听话，他属于左下脑，纪律型。这样的人，严谨务实、重细节、执行力强。孔子属于这一类。喜欢动手，爱玩摄影，做家务必须一口气干完，看电视剧不管好不好看，看了就得看完的人，多是B天性。

（3） C天性——偏向感觉表现，代表人物猪八戒。

这类型人属于右下脑，表现型，戴安娜王妃、大多数表演者都属于这一类，那些情感丰富、有点八卦的人，多是C。他们讨厌数学、讨厌逻辑、不喜欢竞争，轻微或深度路痴。他们还有认亲不认理的特点，所以，他们也是最讲义气的朋友，遇到事情，可以无条件挺你。这一点，A天性人做不到。A天性的家伙，认理不认亲，你跟唐僧诉个苦，他表面上同情你，心里想的却是，可怜之人必有可恨之处。

（4） D天性——偏向想象创造，代表人物孙悟空。

这类型人属于右上脑，创造型，马云、李白都是这一类，你身边那个喜欢胡思乱想、满脑子新鲜主意，天马行空的家伙，也是。B天性人最恨他们，因为他们常常挑战B天性人的规矩、流程。B天性人也最爱他们，因为他们有B天性人最缺的活力、创造力。

如果要从外在表现看：A和B，冷静、理性；D和C，更重感觉、感受。A和D，强势、独立；B和C，相对弱势、从众。

有的孩子可能身上存在着两个天性的部分特点，我们可以围绕孩子的主要天性来教育。

总的来说，A天性为主的人，天生对数字和方向敏感；数字和方向感却是C的劣势和不足，C更擅长体察细腻的情感和情绪。D天性为主的人，擅于归纳和抽象思考；归纳与抽象却是B的劣势和不足，B更擅长细节发现和程序流程。

02 "顺应天性"教育，利于孩子多方面发展

"顺应天性"教育之所以值得被提倡使用，除了它符号孩子的生理特点、天性以及教育规律这个原因之外，还有使用这个教育方式的的确确有助于孩子成长。

（1） 有助于孩子改变坏毛病。

很多时候我们都为孩子的坏毛病感到头疼，比如看电视咬手指、吃饭到处跑等等，教育多次了也没有效果。面对孩子叛逆又难改掉的坏毛病，一位妈妈就很有智慧。

她的四岁女儿总是看电视咬手指，手指甲都已经被咬坏了。有一次孩子想吃哈根达斯，她就对孩子说：

"如果你坚持五天看电视不咬手指，就可以吃一根你最喜欢吃的哈根达斯。"

孩子听到高兴极了，每天看电视都把手放得好好的，甚至还请妈妈帮她绑起来。不出三个星期，孩子已经改掉这个坏毛病了。

这就是顺应了孩子贪吃的天性，帮助了孩子主动改变坏毛病，而不是我们总是"吼叫""唠叨"地让孩子改掉坏毛病。

（2） 满足了孩子的求知欲。

四岁左右的孩子好奇心很强，常常模仿我们大人的动作。像我和妹妹小时候就想学妈妈切菜。还有就是看我们大人进出阳台拉玻璃门，他们看到就过去拉好几遍。看起来孩子在捣乱，其实他们只是好奇周围的事物，想明白为什么想尝试新事物，所以我们常常"吼叫"几次后还是没用。

因此，我们"顺应天性"教育满足了孩子的好奇心和求知欲后，他们就不再独自"捣鼓"着新事物。

比如一位母亲看孩子总是按遥控器红色按钮，于是她向孩子演示这个按钮有什么用以及怎么用，开电视的时候也请孩子来帮忙看。后来孩子就没有随便乱按遥控器了。

（3） 有助于激发孩子巨大潜力。

"顺应天性"教育就是给孩子提供了许多展现自我、发展自我的机会。对比我们常常吼叫阻止孩子做这做那，顺应孩子的一些请求就有可能激发孩子的巨大潜能。

在美国有个男孩弗林‧马卡瑞，在10岁时候觉得妈妈做的饭菜不好吃，就开始自己做。虽然父母诧异但是让孩子展示自我。没想到，孩子自从自己烹饪之后，对烹饪兴趣越来越高，技术也越来越好。父母看孩子如此痴迷也给孩子买了烹饪的书并帮孩子报了厨艺班。后来，这个男孩成为美国最受关注的主厨，年仅16岁时就已经有了自己的餐厅，食客天天爆满。

03 运用"顺应天性"教育，要把握"度"

前面说到"顺应天性"教育是"顺应"不是迁就，我们在管教孩子过程中该说不的时候一定要说不，比如涉及道德、法律、生命安全等事情的。在一些事情上，我们可以用"顺应天性"教育。那我们怎么用呢？怎么把握度呢？

（1）判断了解孩子天性，明确对待孩子的总原则。

当我们了解了孩子是A天性还是C天性或者其他天性后，我们就要明确我们对待孩子的态度和方式等等。不同天性，不同教育方式。

A天性，有目标才有动力，有动力才有成绩，有成绩才有快乐。没有成就的人生，他接受不了。唐僧那样的孩子，如果你不给他压力，不给他目标，不去激发他的上进心、竞争心，而是宠着惯着，他就会变得专横跋扈、蛮不讲理，还总觉得自己委屈。

B天性，天生钟情于纪律和规范之美。这是他的乐趣。榜样和权威，是他最需要的。如果，你不给他好的榜样权威，不给他明确的规矩规范，却哄着夸着，宽松自由，随他发挥。他就会变得无所适从、惶惶不安，还容易走上歪路。

C天性，你必须对他宽容。千万不能生硬地逼他，因为他重感情。感觉不到爱，他会很受伤。如果，你不欣赏他的绵软体贴，你没有让他感受到无条件的爱。你只想让他上进，让他勇敢坚强、努力拼搏。你会发现，最终，他的热情、动力、勇敢全被你给毁了。他只会变得越来越胆小、委屈、压抑。

D天性，你必须宽松待他。因为想象和创造需要试错、需要自由空间。如果你不欣赏他的自由灵动，你只想改掉他的急躁粗心。你不考虑他是兴趣第一的孩子，你只想让他耐心守纪律、完成你给的任务。他一定会变得焦躁难管、问题百出。

（2） 让孩子多参与活动、玩耍，在玩耍中学习，陪伴孩子玩耍参与活动，在玩耍中发现孩子的长处。

孩子幼儿时期对于有趣的事情、好玩的事情更有动力，如果我们能让孩子在搭积木的时候发展他的创造能力，多让孩子决定怎么搭我们少插手少附上我们的意愿比如"这块积木放这搭更整齐更好看"，适当给些结构上的建议就可以了。这样的玩耍对孩子来说是特别有意义的。

同时，在孩子的玩耍过程中我们要发现孩子的长处，比如擅长观察细节、擅长提出新的想法，又或者比较擅长搭积木不太喜欢坐着看绘本等等。我们发现孩子的兴趣和擅长后要给予孩子支持发展长处和兴趣爱好。发展长处比补齐短板更令孩子容易接受，再者每个人在一个领域里出色就很了不起了。

（3）多些肯定和鼓励、信任，合适的时候答应孩子的请求。

肯定和鼓励是每个孩子都需要的，给予这些给孩子并不会让孩子骄傲，而是继续发展了孩子的天性。信任，就体现在答应孩子一些的请求。比如妈妈可以让我们切菜。与此同时，需要注意安全、注意原则和规矩，比如妈妈帮我们拿来塑料刀来切橡皮泥或者香干一些好切的食材。

孩子的成长更多是成为他们想成为的自己，而不是我们心中希望成为的人。我们有时候"吼叫"或许是急于想把孩子的天性变成像我们这样的，或者是因为想简单阻止孩子的"捣乱"。这样长期的强迫的改变和简单的阻止会，要么是"揠苗助长"要么是方便自己管教孩子，都不是在帮孩子成长。只有"顺应天性"教育顺了孩子的心和性，又顺了教育规律，比一味"吼叫"好用。

我是尼莫妈妈育儿师，也是4岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！

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