三四岁早教该不该学学英语？

有关这个问题，不仅仅是身边的亲戚朋友，甚至间接认识我的年轻父母，都愿意与我讨论这个话题。针对这个问题，我反问家长，为什么要学英语？大家通常的回答是：大家都学英语，或者上学后英语很重要。

我很庆幸自己当年很轻松的解决了女儿的这个问题，英语是要学的，而且必须作为第一外语来学习，但关键是，什么时候开始学习最合适。

回顾自己和女儿的学习外语的经历，感觉有几个关键点，可以与大家分享：

首先，针对三四岁的孩子，是否需要学习外语的问题，我可以很坚决地回答，不需要！

大家知道，0岁到6岁，是学习语言的黄金阶段，这个阶段的语言学习，会影响孩子的一生。很多英语培训机构，用这个理论进行宣传，号召孩子们去学习英语。可是，这个阶段，也是母语基础建设的重要阶段。

我有两个很有代表性的故事：一个是我上世纪末在日本留学的时候，遇到一个小女孩，妈妈是日本人，在美国工作过一年，那一年里，遇到了一个以色列人，结婚并生下这个孩子；孩子出生后不久，父母离异，日本妈妈独自抚养这个孩子。上世纪90年代，在日本能够说一口流利的英语，是很让人羡慕的；这个有过美国生活经验的妈妈，本身又是一个个性很强的人，既希望女儿会说英语，又希望女儿会说她父亲的语言-希伯来语，所以在孩子牙牙学语的时候，同时教日语、英语和希伯来语，例如：简单的一个鱼，变成了 鱼(sakana)+fish +%?#@*，孩子就以为一个发音这么长，迟迟不会说话。久之，孩子错过了语言发育的高潮期。我第一次遇到这个孩子的时候，差不多6岁，语言功能明显比同龄孩子迟缓，但还可以沟通；可是后来听说上学后，被同学欺负，被老师不认可，老师甚至认为她弱智，后来也真的到了弱智学校。

另一个故事，是我在日本语言学校时候，毕业生来做经验分享会。有个马来西亚的学哥，父亲是外交官的缘故，小时候在很多国家待过，用英语、中文和马来语给我们介绍如何申请大学，可是我根本听不懂他的英语和中文，询问了马拉西亚同学，他也没听懂这位学哥的马来语。换句话说，不仅仅是语言的问题，是他的话中没有逻辑，没有中心内容；不能达到传递有效信息的作用。

这两个故事，对我影响很大，自己有了女儿后，抵抗住了来自幼儿园的压力和社会上的诱惑，踏踏实实地让女儿好好学习中文，帮助她打下很坚实的母语基础。

母语，不是靠出生地或血统决定，母语也不是母亲或者父亲的语言，而是与居住环境密切相关的。

在女儿六岁的时候，我们在女儿六岁的时候，我们去了加拿大，在加拿大生活期间，我更是体会到母语和外语的冲突，给孩子带来的困惑。很多华人家庭的老二通常是在加拿大生的，主要由祖父母陪伴，在家里说中文，而到幼儿园后，老师的交流语言是英语。与当地西人孩子相比，华人孩子普遍比较老实、内向、不敢主动发言，这种性格至少会持续到小学3-4年级；当然，老二与老大之间的交流，是用英语进行的。不过，由于家里没有优秀的英语环境，只有喜欢阅读，而且阅读内容和阅读量达到一定的孩子，才会在小学六年级左右，超过或达到中产阶级西人孩子的英语水平，也就是说，英语，超越中文，作为他的母语，到小学六年级的时候，才能基本建筑起来。

母语，是一个人的思维语言。如果一个孩子的母语基础不扎实，会体现在说话没有逻辑，作文没有内含，很难掌握另一门外语，同时也会影响到需要逻辑和思维能力的数学和科学的学习效果。

因此，我强烈建议家长们，在孩子三四岁的时候，一定要抵制住各种诱惑，帮助孩子建筑一个扎实牢固的母语基础。

那，不学英语，学什么呢？欢迎关注下一讲！

（二）三四岁的孩子，不学英语，学什么？

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写于2019年8月7日