在研究了6大洲、105个国家的早教理念后，我想说

早教,一直是所有教育者长期重点研究的一个课题,同时也是很多家长们关注和认知有限的领域。

在我们耗时21天,研究了6大洲、105个国家的早教、77个早教专家的教育理念、18个早教品牌，300余种早教器具，我们认为有必要将研究结果展示出来,让更多父母了解早教。

全文分为3篇：理论篇、品牌篇、器具篇。

接下来,我们要说的，有以下八大点：

一、日本—强调天才培养的早教

日本非常看重早期教育对孩子的影响,代表的早教理论有:

代表: 七田真---右脑潜能开发教育

七田真认为,人的右脑有不可思议的能力,但在成长过程中,这种能力会逐渐消失。所以要当孩子还在妈妈肚子里时,可以通过母子间爱的感应,来开发孩子的右脑能力。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

强调阅读:

七田真提出,3岁就能轻松阅读书本的孩子,终其一生都会有读书欲,而且学习能力也越来越强.石井勋也提出,阅读能力是任何学习的基础。

强调育儿:

松田道雄认为,培养孩子懂规矩、遵守社会规范意识是早教中首要的一步,孩子从出生就应受这样的教育。

强调父母教育:

井深大、平井信义强调,要教育好孩子,先要教育好孩子的父母(小编是非常赞成的)（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

小编评论:

作为亚洲文化的另一代表,日本早教强调阅读、右脑潜能的开发和父母教育,是非常有必要的。但小编认为,它过分强调规矩的养成,让幼儿从小就在规矩下成长，无疑会阻碍幼儿的天性。

二、欧洲---让孩子天性自然发展的早期教育

欧洲在早教领域的贡献巨大,主要代表有：

1. 蒙台梭利---儿童之家

对国内影响最大的早期教育,蒙台梭利主张以儿童的需要为依据并予以诱惑,让他们去发现,去学习,去成长,又被称为”实验教学法””发现教育法”。

蒙氏教育原则:

1.以儿童为主---为孩子打造一个以他们为中心的儿童世界。

2.不”教”的教育---抛弃以教师为中心的填鸭式教育,让儿童主动去接触、研究,形成智慧。

3.把握敏感期的学习---0-6岁的儿童,在不同的成长阶段,会出现对不同事物偏好的敏感期,掌握儿童的敏感期,给予适切、自主的学习。

4.教师居于协助启导的地位---教师必须放弃传统自以为是的教育方式,让儿童成为教育的主体。

5.父母是关键---孩子的教育,并不只限于学校一隅,应是无处不在的。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

2. 斯宾塞---快乐教育法

斯宾塞的“提倡三反对”对整个教育行业起着重要作用。

提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。

孩子在快乐状态下学习最有效，99%的孩子天赋上只有特点不同，没有好坏、高低的区别。

3.卡尔·威特---全能教育法

卡尔·威特提出，对子女的教育必须和孩子的智力曙光同时开始。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

他提出使孩子聪明的八条经验：

不浪费幼儿的智力、从小培养思维能力、锻炼记忆力、培养提高观察力、开阔视野、培养孩子多方面的兴趣、激发鼓励孩子的学习热情、培养孩子养成良好的道德品质和生活习惯。

4. 瑞吉欧---瑞吉欧教法

瑞吉欧认为，所有孩子都是能干的，都能进行自我创建；强调儿童、教师、父母之间互动合作，形成社区教育系统；重视环境的创设和美化，突出自然，走进儿童心灵的儿童观。

瑞吉欧教法被美国《新闻周刊》评为“全世界最好的教育系统之一。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

5. 福禄贝尔教育法

幼儿园创始人的福禄贝尔认为，孩子从幼稚时期一直往上是有连续性的，幼稚时期更是蕴藏着无限丰富待开发的资源。他强调在教育过程中不能忽略幼稚时期的阶段。

6.华德福---人智学

华德福的教育本质是人的三元和谐发展，关注物质身体的同时也关注心soul 、灵 sprit的发展。华德福还强调，成人需要帮助孩子自我意识入驻到身体里。

7 .A·S·尼尔---最富人性化的快乐学校

快乐是生活的目的，衡量成功的标准，学校应使儿童学习如何去生活，而不只是知识的传授。

8.裴斯泰洛齐---要素教育

创立了爱的教育理论和要素。在一切知识中，都存在着一些最简单的要素，如果儿童掌握了这些最简单的要素，就能够认识他们周围的世界，主要分为体育和智育要素。

小编评论:

欧洲的早教更强调孩子自然天性的发展，同时也强调父母在孩子成长过程中的作用，国内的很多早教机构都是按照欧洲的这些原则来进行教学的。

三、北美---强调全面发展的早期教育

美国：

1. 霍华德·加德纳---多元智能法

加德纳认为，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生在某一两个方面的突出智能；当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。

所有儿童应受的教育必须建立在多元智能基础之上。

言语──语言能力，音乐──节奏智力，逻辑──数理智力，视觉──空间智力

，身体──动觉智力，自知──自省智力，交往──交流智力，观察能力（后增）。

2. 奈德·赫曼---全脑开发理论

奈德·赫曼认为，人脑的技能是由四个象限互相连接的精神处理模式，它们发起于脑子的左右大脑半球和左右半边缘系，其中每一个都有显著不同的特点和功能。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

3.塞德兹---天才教育法

他鼓励“向快乐的蝴蝶学习“，并认为”天才是从游戏中产生的“。他反对一切对孩子实施的纪律，鼓励他们要敢于向困难宣战。

4. 斯特娜夫人---自然教育法

斯特娜提倡父母和孩子应拜大自然为师,主张根据天性培养孩子,让他们在自然地状态下学习和成长,释放生命中自有的天赋、能量,让孩子接触自然,爱自然,从自然中获得灵感,探索、发现、感受自然界的一切,成为一个健康、快乐、积极向上的人，在获得知识的同时也获得健全的人格。

5. 詹姆斯•阿谢尔--- TPR语言教学法

TPR语言教学法的主要观点是，人类学习语言有一定顺序，即理解在先，开口说在后。对语言的理解应该和身体的动作相结合。作为一种非常行之有效的语言学习法，TPR教学法已被应用到许多幼儿外语教材中。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

6. 爱尔丝---感觉统合

爱尔丝认为，幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的学习。对感觉的教育与对感觉统合的教育是一脉相承的。感觉统合是幼儿现在和将来认知学习的基础。

加拿大：浸入式教学

加拿大是一个英语、法语并用的地区，所以在语言教学上，加拿大有着自己独特的教学方法。

主张儿童在校的全部或一半时间，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只能用第二语言面对学生。第二语言不仅是学习内容，也是学习工具。

通过浸入式教学，学生所获得的第二语言能力、母语能力以及学科课程的成绩，思维敏捷性、理解力和判断力都明显高于其他学生。

小编评价：

北美的早教很好的继承了欧洲的早教，同时又在幼儿脑部开发方面有了很大的创举。

在所有的早期教育中，小编更认同及推荐北美的早教。

四、大中华区域

大陆早教：

陈鹤琴提出“活教育”，主张儿童教育要符合儿童身心发展规律。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

孙瑞雪，国内第一所蒙特梭利幼儿园的创办者，她主张给孩子爱和自由，同时也需要规则和平等。

陶行知创立的“生活教育”学说，认为教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事创造的工作。

冯德全提出人类要重新认识胎、婴、幼儿有巨大的潜能，并系统地介绍了开发这种潜能的一整套基本理论和方法。

台湾早教三大板块：阅读、分享和游戏

根据儿童心理成长阶段，将孩童的学习特征分为四个阶段：幼稚园，国小低、中、高。

在整个早教过程中，父母应与孩子共同参与每一个板块，让孩子从父母身上学会阅读和分享。

香港早教

香港早教教育理念侧重于以西方“儿童为本”、“儿童为中心”一类的教育主张作为原则，强调教育要尊重和顺从儿童的自然天性、发展规律。

香港早教在意孩子的内心感受，因材施教，秉持教育的目的是让孩子最终能实现自我，“快乐”是衡量学习过程成败的一项重要指标，强调“愉快学习”、“从游戏中学习”。

主要的教学法为蒙特梭利教学法、故事教学法，鼓励幼儿展开自主探索。

小编评价：

中国的教育历史是最早的，但现代教育大多都在学习西方的各种教育理论和体系，缺乏一定的创新和实践性。（更多原创教育干货文章请关注微信公众号：学兜说）

早教品牌篇、器具篇将于明天呈现给大家，明天同一时间，不见不散......