早期智力开发该做些什么？别再被早教班忽悠，让错误的方法害了孩子

美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：

若17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发 20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开始把生命最初3年的儿童发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。

了解到这一点的家长，为了不让孩子输在起跑线上，早早就开始着手准备。而很多早教班也正是看中了这一点，想尽办法拉家长入“坑”。

我们并不全盘否定所有早教机构，但有的早教机构真的是个“坑”。为什么这么说呢？举个真实的例子。

毛毛的妈妈在孩子2岁时，就送他去早教班学习了数学和文字。一开始毛毛学的很快，但是时间长了，问题就出现了。毛毛不管在哪里，他的注意力总是停留在数学符号和文字上。走在路上，他只看路牌、公共汽车上和广告牌上的数字和站名，在小区玩耍，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不去关注其他的事情。在毛毛画的画中，只有数字，没有其他的内容。

毛毛的问题在哪里？

他在本应运用感觉器官充分体验真实世界的时候，思维却过早地被抽象符号束缚住了。

如果反过来，让孩子经过对实物的充分体验后，他会自然而然地上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且孩子整体的思维体系也得到很好的发展，这样孩子能够结合身边的实际去展开学习，是孩子发自内心的需要，学习的兴趣高、效果好。

那正确的早期教育应该做些什么呢？

1.带孩子积极主动地探索外界环境、尝试新事物，同时要做到良好的陪伴。

比如在孩子还不会走路时多抱抱孩子，亲切地抚摸孩子的身体，对孩子微笑，与孩子“对话”，哪怕孩子听不懂，也能很好地促进孩子心理和情感的发育。亲情教育可以促进孩子情感的发展。

2.感官刺激。

让孩子多接触外界环境，通过对孩子感官的刺激来促进孩子大脑的发育。这种方法对0岁~3岁的孩子尤为重要。拿色彩鲜艳、形象生动、带响的玩具，让孩子去看、去听、去摸。

让孩子多接触自然，扩大孩子的视野，看看大自然中的花草树木、日月星辰，听听自然界的各种声音，如风声、雨声、松涛声、鸟叫声等。

给孩子唱唱儿歌，放放音乐，以发展孩子的感知能力；为孩子提供动手操作的机会，如 搭积木 、玩玩具、穿脱衣裤、扣纽扣、撕纸、 剪纸 、做泥塑、玩水、玩泥沙、 折纸 等等，以发展孩子的操作能力；要多与孩子交流，让孩子早听、多听成人讲话，鼓励孩子大胆说话等，以发展孩子的语言和记忆等思维能力。

3. 游戏是幼儿认识世界的最佳途径，是学龄前儿童最主要的学习方法。

根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的最佳发展期理论，孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物。游戏是孩子的主要活动方式，其中的智力游戏是儿童认识世界、发展智力的极重要手段。一定不要把孩子关在书房里或教室里，剥夺了孩子玩的权利。

4. 要鼓励孩子积极的探索行为。

当孩子能动手、会走路后，他们对什么都有新鲜感，什么都爱去摸一摸，有时他们的“破坏”行动会让你哭笑不得。他抓到纸会撕，碰到东西抓起来就到处乱扔，他会在床上、床下、桌子底下到处乱爬，会热衷于打水、玩沙、玩 泥巴 ，总之，家里的什么东西都可以成为他的玩具，哪怕是自己的口水都会用手指玩得津津有味。

这实际上是孩子观察世界的积极思维，是孩子探索心理的开始萌芽，是孩子好奇心的一种表现。作为父母，要在保证孩子安全的前提下，尽量地创造条件让孩子去尝试，千万不要随意限制孩子的行动。过多地限制孩子的行动，会阻碍孩子的创造力，影响孩子的自信心，使孩子养成胆怯的性格。

5. 要注重孩子非智力因素的培养。

让孩子与同伴一起游玩，并尽量让孩子自己处理争端。这样可让孩子学会合作、学会同情、学会帮助、学会谅解、学会解决争端等，培养他的人际交往能力。要鼓励孩子勇敢面对打针、吃药，要教育孩子控制吃零食，以免影响食欲……

这些教育的意义不仅仅是解决问题本身，更重要的是可以培养孩子的毅力。生活上的事尽量让孩子自己去做，长大一点后，还可让他适当地帮助做点家务。这样可培养孩子的独立意识和生活自理能力，让他能够积极自信地面对人生。

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