绘本如何读孩子最喜欢？真正懂孩子心理的人都在使用这3个小技巧

我相信现在绝大部分父母都意识到了亲子绘本共读的重要性，家里的书多得一个书架都放不下。

可是家长们在意识到阅读的重要性后，往往容易操之过急，对孩子的阅读有着成人标准的期待，希望孩子认认真真地坐好听我们讲完一本书，这样我们多有成就感啊。

于是就出现了很多家长着急地求助：

“给孩子讲绘本，听着听着他就跑走了...”

“这一页还没讲完呢，娃就急着翻下一页了...”

“我好好给他讲他不听，偏要把书抢过去自己看...”

为什么会出现这些情况？是我讲得不够好吗，还是打开方式不对？

云朵妈在德国接触了很多给孩子讲故事的专家，通过观察以及结合我自己给云朵讲绘本的亲身体会，今天我想和大家分享3个我觉得很好用的亲子阅读技巧，可以有效解决以上“症状”。

01

读孩子看到的东西

很多朋友平时在给孩子，尤其是低龄孩子读书时常常会遇到一个问题：父母认认真真地给孩子读书，但孩子总是不愿意乖乖听，这一页还没有读完，孩子就迫不及待地翻页了。

这可不是孩子没耐心，低龄孩子专注的时间本来就很短，他们才不会管故事是不是刚刚开始，这一页是不是已经读完，他们看完了自己觉得有意思的部分就会去寻找下一个兴趣点。

给低龄宝宝读书时，很重要的一点是：跟随孩子的思路，读孩子看到的东西，而不是大人看到的东西。

在云朵还不太会说话的时候，我们一起读绘本时，我常常会留意云朵的目光，看看她的眼睛盯在哪个地方，然后我就会着重讲这个部分，那个时候，跳读，反着读，边读边玩都是常有的事。

父母的心态可以放轻松一些，宝宝专注的时间可能只有那么两三分钟，在这段时间内，能读几页是几页，想读哪里读哪里，千万不要勉强孩子，让孩子觉得书比自己更重要，破坏孩子的阅读兴趣。

何况我们也不是一本书只读一次啊，过来人都知道，以后有的是机会重复读书，有的书，还会让你读到想吐，根本不必担心这次没读完的问题。

我们还要注意的另一件事是：孩子看绘本的方式和我们成人是不一样的，成人往往更看重故事的情节，追求一种连续性，但是对于孩子来说，最有吸引力的其实是图画的细节。

它可能是花园角落里的一只小蚂蚁，农场背景里的一台拖拉机，也可能是床边地上的一只臭袜子。

我和云朵一开始读《小鸡球球——帮妈妈做事》时，云朵只对那只小蜜蜂感兴趣，根本不管主角球球发生了什么，只是翻来覆去找这只小蜜蜂。

即使是云朵两岁以后，能够理解故事情节了，她也还是会有一些特别的关注点，比如《我爸爸》这本书中，她最喜欢的是环衬上的方格子和封底上长了脚的碗。

我们每次读起这本书，她都必定会翻到环衬这一页对我说：“这是爸爸的衣服对不对？”

也会指着封底说：“妈妈，快看，这只碗会跑呢！” 我每次都会再单独花一点时间和她一起读这两页。比如问她：“爸爸的衣服是什么颜色的？”“上面这是什么形状？”“小碗正在和爸爸比赛跑步呢，你觉得他们谁会赢？”

我们下次遇到孩子感兴趣的小细节，不妨先跟着孩子的思路，看看孩子有什么发现，然后再顺着孩子的思路说下去。

亲子阅读的目的不仅仅是读书，还是在建立亲子联结。亲子共读时，要多多留意孩子的反应，观察孩子的兴趣点，顺着孩子的兴趣点和孩子互动交流。

02

看图说话

我们成人在读绘本时容易有一个问题，就是被绘本上的文字牵着鼻子走。打开一本绘本，很多人都下意识地寻找文字在哪里，然后按照文字写的内容来读。

孩子则不一样，文字对于他们来说只是没有意义的符号，他们完全通过图画来读取信息。

和云朵一起读书的次数越多，我就越发现，我们大人的读图能力真是弱爆了。

我一次又一次，跟随云朵的思路，发现了绘本里许多有趣的小细节，作者留下的小伏笔、小心机，不同画面之间的逻辑联系，反复出现的人物……

比如《小熊很忙》这本书，讲的是小熊给圣诞老人当助手，一起给小动物们送礼物的故事。这是套经典的低幼绘本，图大字少，颜色鲜艳，还有很多机关。

看到下面这一页时，我只注意到两只小熊在用锤子钉东西，读书的时候也觉得没有什么好读的，只是照着文字读了一遍，再让云朵玩了一会儿机关。

云朵却指着后面玩具柜上的小熊告诉我：“这是兔兔的礼物！”

我当时都惊呆了，这本书我们之前一起读过，我完全不记得兔兔的圣诞礼物是小熊。我还特意找到送礼物那一页，确定礼物是包起来的，根本不知道里面是什么。

直到我读到故事的最后一页，机关推上去后，所有小动物都收到了礼物，我才发现兔兔抱着一只小熊。那只小熊只露出了一个脑袋，但是真的就是之前玩具柜上的小熊。

大象的礼物也正好是玩具柜上的小汽车，玩具柜上放的真的是小动物们的圣诞礼物，我不得不佩服云朵的观察能力！

和很多孩子一样，云朵从2岁半开始，对因果联系产生了兴趣，时不时会问我“为什么”，也会尝试自己解释事物发生的原因

当我们再次读起小时候的那本《下雪天》时，里面有一个场景：妈妈帮小男孩脱下湿袜子，云朵告诉我：小男孩袜子湿了是因为他忘记穿雨鞋了。

云朵幼儿园下雪天也会组织孩子在雪地里玩，像书中的小男孩那样踩脚印，做”雪天使”，但是必须要穿防水的雨鞋。

我翻到故事的前面几页，小男孩确实没有穿雨鞋（可能是绘画风格的原因），云朵的解释还挺有道理的。

最让我印象深刻的是我们一起读《晚安月亮》，我其实一直不知道为什么这本书这么有名，读下来好像没有什么内容，是云朵让我发现了这本书的奥秘。

她一遍遍地指着她感兴趣的东西让我读，我才发现，这里面的时钟、月亮、老鼠等很多细节其实都在变化。

今年下半年，我们搬家到新城市，我给云朵布置了新房间，尝试让她和我们分房睡。云朵接受了在新房间睡觉，但是提出了一个要求：她睡觉前要我搬个小椅子在房间门口坐着陪一会儿她。

云朵能流利说话以后，我常常让她给我讲绘本，有一天我们重读《晚安月亮》，云朵给我讲了这样一个故事：

天黑了，星星出来了，小兔兔该睡觉了，但是她的妈妈没有在她的房间。

小兔兔跟妈妈说：“你能陪一下我吗？”

兔妈妈说：“好。”兔妈妈坐在椅子上陪小兔兔睡觉。

小兔兔她不想睡觉，她穿着睡袋爬来爬去。

兔妈妈生气了，她走了。

兔兔说：“我不爬了，我好好睡觉。”

兔妈妈又回来了。

兔兔睡着了，兔妈妈走了。

说实话，我当时很受触动，差点掉了眼泪。她讲的哪里是《晚安月亮》，她讲的是她自己，她就是那只不想睡觉的小兔兔，她在用绘本来表达她自己的心情。

云朵妈真心觉得，我们有时候真的低估了孩子，他们是那么的善于观察，那么的富有想象力！

我现在也尽量让自己按照孩子的方式来读绘本——看图说话，和云朵一起挖掘图上每一个有趣的细节和作者埋藏的每一个巧思。我发现，没有文字的束缚，我的思路打开了，有时候，一页书讲10分钟，一本书讲半个小时都不在话下。

很多德国的图书馆还专门有一个儿童活动叫“绘本电影”，就是把电子绘本投影到大屏幕上像放电影一样播放。绘本里每一处的小细节都被放大了很多倍，就是为了方便让孩子尽情地发掘图画里的小秘密。

03

表演出来

很多朋友都知道，要想绘本读得好，父母演技少不了。

但是究竟应该怎么表演呢？很多人都不得要领。

在德国，有一种专门讲故事的艺术家，我曾经在一个儿童活动中见识过。她们经过专业的训练，可以非常自如地使用自己的声音，讲故事的时候还会结合道具、音乐、舞蹈等方式，那真是有趣极了。一些德国幼儿园也会邀请这些讲故事艺术家过去表演。

作为父母，我们当然没必要做到像讲故事艺术家那样“技艺精湛”，但是也有一些办法让我们的故事更加有声有色。

首先是使用拟声词。

孩子对声音非常敏感，牛、羊、猪、马等各种动物的叫声，汽车、火车、摩托车、轮船等交通工具的声音，刮风、下雨、打雷等大自然的声音……孩子都特别感兴趣，而且喜欢模仿。

要知道，我们在读绘本的过程中，孩子的听觉和视觉在同时起作用，我们千万不要吝啬使用拟声词。

比如，看到书上画着一只猫头鹰，我们问问孩子猫头鹰是怎么叫的？驴子呢？蜜蜂呢？

德语和汉语一样，有非常丰富的拟声词，我有时候没事也会对比一下两种语言的拟声词，很多还挺不一样的，比如德语的蜜蜂叫是summ，summ，summ。

德语里也有不同的拟声词描述雨声，小雨滴答滴答、中雨淅沥淅沥、大雨哗啦哗啦……云朵班上有一位男老师十分擅长模仿各种声音，他们有一次讲了下雨的故事，把不同的雨声模仿得惟妙惟肖。

老师还会给常见的动作配音，比如：敲击声、开门声、吃东西的声音等等，森林小动物们走路、跑跳、睡觉、飞翔等老师也都会给他们配音。

大家觉得大象走路会是什么声音？

云朵老师有一次给孩子们读大象一家的故事。森林里住着三只大象，象爸爸、象妈妈和象宝宝。“bong ba wa sa”、“bong ba wa sa”就是老师模仿大象走路时的声音。而且每只象使用的语调和节奏都不一样。

象爸爸走路时老师用的是降调：bong— ba— wa— sa— bong— ba— wa— sa—，低沉而缓慢。

象宝宝走路时用的是升调：bongbawasa~ bongbawasa~，轻快又活泼。

老师边讲边用两只手在身侧做大象走路时腿部的动作。

后面的情节是：象宝宝一个人去湖边喝水，一不小心被水里的鳄鱼咬住了长鼻子。先是象妈妈来救他，没有成功，象妈妈也被鳄鱼咬住了鼻子，最后象爸爸赶到了，把象宝宝和象妈妈都解救了出来，三只象一起bong ba wa sa, bong ba wa sa走了回家。

这里的小象喝水、鳄鱼咬鼻子、象妈妈和鳄鱼搏斗，象爸爸解救象妈妈和象宝宝……每一处动作老师都配了音。尤其是搏斗那里，一场大象和鳄鱼之战表现得活灵活现，我在一旁看着都觉得太有意思了。

我们在读书时也可以给不同的故事角色赋予不同的声音，使用面部表情、语音语调、肢体语言等表现人物的心情。

故事人物“受伤了”，“难过了”，“感到孤独”、或者“特别开心”，我们都可以把它表演出来。这样不仅读绘本这件事变得更有趣，孩子也能学会在故事中同情他人，理解他人的感受，同时通过模仿，也培养了孩子自己的表演能力。

今天虽然写了这么多，我还是希望大家不要有心理压力，不必把读绘本看成一件很难很专业的事，给自己贴上“不会读”的标签。

其实并不是每本绘本都需要这样“精读”，我们可以泛读与精读结合。当你有时间的时候，当你心情好的时候，不妨就多陪孩子演一演，讨论一下画面细节；而当你累了讲不动的时候，顺着文字讲也没什么不好的。

我和悠悠妈还经常讲着讲着自己先睡着了呢...家长们不必苛求每天都做到最好，好的方法能做到70%对娃就很有用了！

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