这样陪娃玩，把家里变成了瑞吉欧理念小教室

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来来来！快速抢答一个问题：今天是星期几？

对于很多妈妈，尤其是职场妈妈来讲，这大概是除了产假期间和娃在一起朝夕相处最长的一段时间了。日子一天一天过，从日出到日落，不知道宅家的日子什么时候是个尽头。

用网上的一个视频段子来概括下大家的状态——

当我第一天休假在家，我是个充满耐心的温柔老妈

宝贝，来吃；宝贝来玩，宝贝来抱抱；

当我第七天休假在家，我是个不耐烦的佛系老妈

吃饭怎么又弄得乱七八糟；去，自己玩会儿；

当我第十七天休假在家，我是个容易暴躁的焦虑老妈

怎么尽是瞎玩；怎么还不睡觉；怎么又百无聊赖

从事早教行业的贝妈有了得天独厚的优势，储备一身陪娃技能，平时接触的玩具、课程品牌方也比较多，总算勉勉强强在这么长一段时间里把娃的生活折腾出些新花样。

于是乎，这样的结果就是，这只小神兽在家只盯着我一个人，在身后“妈妈妈妈”叫个不停，累乎哀哉！

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上个礼拜，我分享了规划娃一天玩耍计划的六种游戏类型（我用这六类游戏在一天里陪娃轮着玩，一点都不无聊！），有些妈妈后台说，也陪孩子玩游戏，但是总感觉玩着玩着就尬了，有时候精心准备了一系列游戏道具结果娃看一眼没有兴趣就拒绝完了，这简直就和忙乎捣鼓了一桌子菜没人捧场吃的感觉一样啊。

有的时候，并不是你设计的游戏不好玩，而是没有做好合适的引导。

那么在和孩子游戏的过程中到底应该怎么引导呢？这个问题其实我也一直在探索的道路上，有那么些许实践过的经验，和你们一起分享下。

游戏前的规划准备：简单、方便、适龄

一种游戏孩子不愿意玩，或者注意力缺乏基本上有几种原因，大家可以对号入座筛查一下。

是不是游戏中大多数是大人的独角戏操作孩子没有参与感了？是不是游戏环节孩子觉得太难了有挫折感了？是不是大人「这个不对」「那个不要瞎弄」的指令太多了？

以前在网上看到一些很好玩的游戏或者小实验，我也忍不住倒腾一番和娃玩，最后他似乎一点都不感兴趣的样子，忙乎半天的时间成本会让我特别生气。

后来我发现，能够就地取材，材料越简单越好的小游戏，对于1-3岁的孩子的陪玩来说才是最合适的。

这段时间我们早教中心的老师团队也在不间断地在家自己拍摄陪玩小视频指南，最开始布置这个工作任务的时候，她们还很纠结：家里没有什么材料啊怎么拍呢？

后来大家就索性就地取材，拿家里都有的东西，或者是一些根本不需要什么道具的运动小游戏。这些小视频在我们的群里受到了极大欢迎，因为简单方便好操作啊！

游戏中的‘脚手架搭建’：

提高孩子的参与感和成就感

分享个前天的小故事。贝爷小朋友在读的艺术启蒙机构，给他们布置了项家庭作业——预防传染疾病艺术作品征集。围绕着疫情主题，让小朋友和家长一起做创作，任意发挥！

这个任意发挥就让我头很大了！脑袋短路，作品形式有五花八门的形式……创作角度也有五花马们的灵感……想着想着不知道如何下手，于是懒癌犯了也就放在一边不高兴做了。

不过，这个机构的老师有着比健身房教练还要百折不挠的催作业精神，天天盯着我问“Daniel妈妈作品有想法了吗？Daniel妈妈作品做得怎么样啦？”我也弄得很不好意思。但不好意思归不好意思，我还是没啥灵感。

前天，这位老师发给我了一张行为艺术家把自己放在塑料透明盒子里在街头的照片，她说，最近疫情期间我们不能出门，就好像是关在盒子里一样。以这样的视角，是不是有可能去头脑风暴一下？

看！这就是这位老师帮助我搭了一个脚手架，从广阔宽泛的任务里给到了一个稍微有些限定的范围。有了这样一步指引，我瞬间有灵感了……

我们也可以用废旧的玩具包装盒做一个立体的小房子呢！接下来我也用同样的方式来引导娃，

“最近你知道我们为什么待在家里呢？”

“因为外面有新型冠状病毒”

”我们一起来做个小房子吧，你觉得我们房子外面有什么？“

“有病毒……有云朵…… 有小怪兽…… “

于是，作品就开始启动啦。我找来了有透明塑料薄膜的玩具包装盒子，在上面贴上彩纸，复印了绘本里的场景彩图放进去。

贝爷小朋友负责剪外面的草，小怪兽，以及用超轻粘土做病毒球。就这样我们的作品就完成了！

游戏结束后的拓展：展开想象任意发挥

就拿刚刚说的作品为例，在作品完成后就结束了吗？当然没有！在完成了作品后，我和贝爷两个人都创作欲十足。

这个时候，我看到了剪的满地的废彩纸，灵机一动，这些碎纸能不能也做一副作品呢？于是，后来这一副「躲猫猫的捣蛋鬼」就出炉了——

这突然让我想起了瑞吉欧的教育理念，一种很依赖老师的个体引导所以只能小范围幼儿园实践的理念。

瑞吉欧教学法因发源于意大利的城市Reggio Emilia而得名。它的特点是强调孩子自主性的学习，选择主题时不是以教师为主导，而是充分重视儿童的兴趣，教师再加以引导。

学者专家、家长和教师多方合作，帮助孩子发展主题，开展各种活动。它重视艺术活动在儿童学习的重要作用，同时建立多媒体档案，用声像手段记录孩子的学习过程。

例如，在美国一个采用瑞吉欧教学法的幼儿园里，几个孩子对一只小猫发生了浓厚的兴趣，老师注意到这一点后，拿来摄像机，教给他们拍摄方法和慢放、定格等播放方法。

在老师的指导下孩子们自己动手制作了猫的录像片，然后专门分析小猫的跳跃，又摄下了小朋友跳跃的镜头进行比较。

老师还教会孩子查阅参考书，向专家请教，了解猫的解剖学特点和它跳跃的关系。最后，孩子们编辑出一部关于猫的跳跃的短片，还建了个小网站。

瑞吉欧教学法目前在世界上备受推崇，但实施起来对师资要求极高，不仅要有很高的师生比例以使教师能有机地观察儿童，而且对教师素质也有很高的要求。

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瞧！这种稀缺的理念教育资源，其实这段时间在家就可以实践呢。

有的时候，习惯和想法潜移默化的改变就在环境的影响中。这次疫情当时是坏事情，但也让我们有了更多的时间陪伴亲人陪伴孩子，在平凡的屋檐下发现探索不一样的生活状态。

这样的日子以前没有，说不定以后都不会再有。那么，何不好好珍惜？

响应呼声贝妈2020年Flag立起来，用更亲切更友好的小视频方式分享育儿和创业记录啦！快来到抖音上来关注我吧

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