最近4岁的林林总是一个人神神秘秘地躲在自己的房间里，任凭家人怎么喊他都不开门。

“林林，吃饭了，你在干什么啊？开门！”妈妈喊林林吃饭。

“没什么，我过会儿再吃。”林林回答妈妈说。“这孩子到底在干吗呢？”带着这个疑问，妈妈用他最喜欢的玩具车哄着打开了门。

妈妈走进去一看，林林正在摆弄一个魔方，而家里并没有给他买过这样的玩具。

“林林，这玩具你从哪里弄来的？”妈妈着急地问。

“我从姑姑家里带回来的，我很喜欢，所以拿回家玩玩。”

“你告诉姑姑了吗？”

“没有，我自己放进包里带回家的。”妈妈没作声。

第二天妈妈跟林林去姑姑家，将魔方归还了，并要求林林道歉。林林只好低着头承认了自己的错误。

林林妈妈心里有点着急：孩子小小年纪，怎么就养成了偷东西的坏习惯呢？这该怎么办呢？

对孩子的偷拿行为我们不能随意贴上“偷窃”标签

心理学家认为，孩子出现偷拿东西行为是受到“紫格尼克效应”的影响。

“紫格尼克效应”是美国心理学家布鲁玛.紫格尼提出的，所谓“紫格尼克效应”也就是一个人为了满足自己的企图，从而内心有一种动力驱使自己去完成某一个行为，比如解答一个谜语、读完一本书、获得一个心爱之物等。

后来，德国心理学家勒温又提出：

任何人都有满足自己需要的愿望，且来源于内心的动力会驱使自己完成某一个行为，同时，人们被唤起但并未得到满足的心理会产生一个“心理张力”，它会促使人们采取一些极端手段来获得心理上的满足。

低龄幼儿的偷拿行为正是这一效应在起作用，但是孩子在4岁以前，他们在思考或行动时往往以自我为中心，并且对物权没有清晰的概念。

孩子只是由于喜欢、好奇心等原因拿了别人的东西，仅仅是因为喜欢它，想让它和自己一起玩。这时，我们绝对不能使用“偷”这个字眼。因为孩子的这种行为，是由于无知，根本就不懂得“偷”的概念而造成的，这和“偷窃”完全是两回事，我们不能给孩子贴上“偷窃”的标签，而是要明白孩子偷拿行为背后的原因。

父母要明白孩子偷拿行为背后的原因

相信很多父母第一次遇到孩子偷拿行为都会很吃惊，平日里可爱的宝宝怎么开始偷东西了？

他怎么可能做出这种令人羞耻的事情呢？

我的孩子不会道德败坏了吧？

其实对于孩子偷拿行为是常见的，这并不是什么道德败坏的行为。

在遇到该情况时父母切忌大惊小怪大动干戈，更不要立即将这种行为定义为偷，对孩子打上“坏孩子”的标签，让孩子感到羞耻。

孩子偷拿别人的东西一定是有原因的，我们要明白其背后的原因：

1、对某事物的占有欲

孩子对某一事物产生了强烈的占有欲，却难以使用正当的手段得到，因此只好偷偷去拿，就像上面的林林事件中，他只是喜欢姑姑家的魔方，想玩一玩，所以才偷偷带回了家。

2、为吸引别人注意

如果孩子缺乏关爱，为了吸引别人的注意便会去拿不属于自己的东西，用以向别人炫耀，或者将偷来的东西送给别人以换取关注。

记得闺蜜说过她家孩子有段时间常常会出现“偷窃”行为，比如发现家里的车钥匙、化妆品等物品经常会不见了，究其原因发现是孩子拿走的，其实她只是希望父母多陪陪她，因为闺蜜和老公忙于事业，对孩子的感情投入太少，结果孩子只能通过“偷窃”这种行为来换取父母的感情付出。

图片源于网络

3、发泄自己内心的不满

孩子“偷窃”东西，也可能是为了缓解心中的紧张或者发泄内心的不满。

记得女儿有次跟几个班里的同学一起玩耍时，他们因为几个玩具发生了争吵，事后有个没有得到玩具的同学趁其他人不注意时，偷偷将女儿的玩具据为己有带回了家，问其原因是这位同学因为没有得到玩具觉得不公平，才做出了将玩具带回家的行为。

4、寻求冒险刺激

有少部分孩子偷拿别人的东西只是寻求冒险。他们觉得自己拿了别人的东西，只有自己知道，别人并没有发现，这是一件非常神秘又刺激的事。

偷拿虽然不是好事，但是父母也大可不必对此惊慌失措，认为自己的孩子是个小偷。只要分析孩子具体心理原因进行合理的引导。

图片源于网络

面对孩子的偷拿行为，父母要这样来引导

因为“别人有的东西，我也想有”的这个念头，本身没有任何问题，别说是孩子这么想，就是成年人，也都会这样想法。例如说看到隔壁邻居家买了一辆好车，你觉得很酷，开出去会很有面子，你也想买一辆，这是人之常情。

只是大人跟孩子的区别就是，大人不会直接去跟开其他人的车，因为他们已经知道了行为规范，“不问自取视为偷”的概念已经在大人的脑子里，但是孩子却有可能对此没有具体的认知和深刻体会。

孩子不是天生就知道人类社会的规则和伦理道德的，规则和道德的习得都是后天教育的结果。

孩子喜欢别人的东西这是正常的，我们要做的并不是让孩子压抑自己的需求，而是学会用积极的方法来引导：

1、使孩子形成物权意识

在《捕捉儿童敏感期》一书中提到：儿童在刚出生时，是没有自我的，他与世界是浑然一体的。儿童的成长过程是一个自我建构的过程。在这个建构的过程中，最初儿童是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的。

当孩子看到自己喜欢的东西，并且未经别人同意就将其据为己有时，父母要教育孩子：“东西是属于别人的，你不能因为喜欢就随便拿走。如果非常想要，可以通过购买或以物换物的方式得到。”

我们还可以和孩子一起，进行“所有权”的确认。

在女儿三岁时，我们家里的物品，会让女儿先说一说各自属于谁，然后在该物品上我会标记好名字，并与女儿制定一个使用规则：未经他人允许，任何人都不能随意拿走他人的物品。

之后，我示范给女儿看：收拾玩具时先问一她的意见，让她明白自己是玩具的主人。

图片源于网络

2、让孩子认识到错误

对于孩子的偷拿行为，我们不能因为顾及自身的面子而采取有百害而无一利的袒护、包庇做法。当孩子看到父母包庇自己的错误时，便意识不到错误，不利于孩子的健康成长。

所以，对孩子的不良行为，我们要告诉孩子偷拿别人的东西是件可耻的事，让孩子明白用别人的东西需要征得别人的许可，否则就不能随便动用。

对于大一点的孩子，可以这样告诉他们：“偷拿东西是一种可耻的行为，它会让人走向违法犯罪的道路，所以你绝对不能偷拿他人的财物。”

3、利用孩子的羞耻心纠正

如果我们发现孩子偷拿了他人的东西，一定要督促孩子将偷来的东西当面还给人家，比如说：“明天你一定要还回去。”、“你如果不还，我会去帮你还，这种方式你愿意吗？”

这样做既保护了孩子的自尊，又可以让孩子在还东西的过程中体会到偷东西带来的不愉快，利用孩子的羞耻心，强化孩子的自控意识。

4、利用孩子的内疚情绪纠正

心理学研究表明，以孩子的内疚、自责建立的责任感是孩子毕生的枷锁。

但如果是从鼓励，尊重，参与的角度，孩子基于自己的人格形成的责任感，才能成为孩子毕生的自发性动力，他也会发自内心地遵从。

我们可以用语言激发孩子的内疚情绪，以此纠正孩子的不良行为。

首先，要让孩子了解自己的行为对别人造成的伤害，并通过同理心让孩子体会对方的处境，促使孩子产生内疚心理，从而意识到自身行为的错误之处，并主动改正。

记得女儿四岁的时候，有一次我发现她偷拿了同学的一只画笔，问其原因，是这个颜色在她的画笔里面没有的，我听了后是这样对她说的：“小朋友知道自己丢了画笔，她会哭得很伤心的，这也可能是她最喜欢的颜色呢……”

对女儿的这种行为，我给她讲了自己遭遇偷窃行为时的痛苦体会，有次自己逛超市时，被小偷偷了手机，当时心情非常着急，也很气愤，让女儿明白，如果自己的东西丢失了，心情是怎样的，女儿听了后明白了这种行为会给别人带来伤害，第二天女儿让我陪她一起把画笔归还了同学。

涵妮妈妈寄语：

当发现孩子偷窃时，父母充满爱意的关切比谴责打骂更有温度，因为你的一句话、一个眼神都有可能影响孩子的一生。

孩子的童心是一张白纸，可以向善，也可以从恶。养育一个孩子，最难的地方就在于我们务必在孩子面前收起恶的一面，让孩子更快乐地向美好善良的方向奔跑。