一.父母在家就可以完成语言早教

早上，妈妈群里有人问：“各位妈妈们，我家孩子已经18个月了，就会喊爸爸妈妈，我们对面的孩子，比我们家的女儿还小一个月，都会说很多话了，孩子说话慢，大家都有什么好办法吗？”

群里有妈妈回复:“我们孩子去了一个早教班，里面的老师经常给孩子互动，做游戏，孩子很早就能说话了，我感觉早教班有用，你们可以试试。”

“我原本也想给孩子报个早教班的，年前看了好几家，想着过了年就去，可是现在有疫情，去不了了，真是急死我了。”那位妈妈说。

“这些事情，在家里就可以做啊，父母就能和孩子一起游戏，互动。父母给孩子在家进行语言早教完全可行。”我插上一句。

二.为什么父母可以在家对孩子进行语言早教？

语言的启蒙其实在孩子出生的时候就可以开始了，父母都语言就是最好的教学材料。

美国芝加哥大学妇科及儿科教授达娜·萨斯金德博士以及她的团队在《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》里也提出:早期语言环境-即在孩子三岁前，父母对他们说的话。直接影响孩子的大脑发育。换句话说：父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。

不知道大家是否听过哈特–莱斯利研究。

哈特和莱斯利是两位美国的教授，他们花了数年时间，记录分析家长们与孩子说话时使用的词汇数量和类型，研究样本分为三类家庭——脑力劳动者家庭、工人阶级家庭和接受福利救济家庭。

在分析完所有数据以后，发现脑力劳动者家庭的孩子比其他阶层的孩子听到的词汇多，语句多。

研究的数据结果

后来还发现在脑力劳动者家庭，父母的语言更丰富、更复杂和更多元，而且会使用更多正面的反馈（“做得好”“棒极了”），而接受福利救济家庭的父母经常使用否定词和禁忌词，如“你真差劲”，“不要”。

六年后，他们对这些孩子进行了回访，发现脑力劳动者家庭的孩子在学业上也比其他孩子要好。于是得出结论:孩子的智商水平、阅读能力和学习成绩，与他在家里听到的词汇数量和质量成正比。

或许有人会问，早教班里面有许多课程，教具，在家可以完成吗？语言早教需要沉浸式的环境，父母的说话就是最好的环境。而激发孩子说话的游戏，道具，在家里面也完全可以完成，接下来我们就说说怎么做。

三.父母如何在家对孩子进行语言的早教？

进行语言的早教，有三个步骤：父母说——孩子说——进行交流，由于孩子在年龄上的差异，语言发育差异也很大，三个步骤的着重点也不一样，我们接下来就分年龄来介绍这步骤如何实践。

1.第一阶段：0-1岁

孩子的语言发育是从还不会说话的时候就开始了，虽然新生儿看起来不被任何外界环境影响，其实内部各个器官已经开始工作了。蒙台梭利在《有吸引力的心灵》中说到：“语言机制需要环境触发才能起作用，触发媒介就是耳朵听到人类语言。”

所以这个这个阶段主要是父母说，让孩子积累语言要素，并锻炼孩子为说话作准备的生理技能。

1）父母说

父母在给孩子说话的时候，要注意说话的质量，多说新词汇，高级词汇。

新词汇就是宝宝平常不经常听到的词汇，比如宝宝可能非常熟悉“爸爸，妈妈，爷爷，奶奶”这些词，那么“医生，护士，警察，消防员”这些宝宝没怎么听过的就是新词汇。

高级词汇就是指，带有形容词，副词的生动词汇。比如平常给宝宝说狗的时候是“汪汪”，“狗狗”，还可以说:“可爱的萨摩耶狗狗”，这就是高级词汇。

如果经常觉得词穷，不知道从何处下手，可以参考下面的方法：

• 描述正在发生的事情：比如妈妈用小推车推着宝宝遛弯，就可以这样说：“妈妈在带宝宝去散步，太阳好温暖，海棠花也开了，是粉色的花呢？好不好看？”

• 抱孩子描述家里的东西：将孩子背靠在大人怀中，面朝外抱着，一边走，一边介绍：“宝宝，这是桌子，我们在上面吃饭，这是窗帘，是绿色的，这是冰箱，里面都是好吃的”

• 描述一张画：闺蜜家宝宝小的时候，非常喜欢看一张贴在客厅猴子画，闺蜜总是给她讲：“这是小猴子哦，猴子有着长长的尾巴，它们用尾巴倒吊在树上，好调皮呀！”后来她除了”爸爸妈妈”之外，最早学会的词就是“猴”。

2）锻炼孩子的语言输出器官

宝宝的说话需要运用面部肌肉，嘴巴，下颌和舌头的力量。比如发t、d的音就需要舌头灵活，发m、p的音就需要嘴唇和下颌来配合。所以我们需要对宝宝的这些生理器官进行锻炼。

• 引入手指食物：手指食物是指，可以用手指头拿起来吃的食物，煮熟的胡萝卜条，带柄的西蓝花，溶豆都算是手指食物。

在孩子能吃辅食以后，就需要尽快引入手指食物，这些食物都比较耐嚼，食用过程中，会锻炼宝宝的口腔肌肉，利于孩子的语言输出。

• 镜像游戏：这个游戏从两个月就可以开始，具体做法是，妈妈抱着宝宝，面对宝宝做面部表情，可以是大笑，可以是张大嘴巴，也可以是吐舌头，让宝宝模仿。

这个游戏不仅能增进亲子关系，还能锻炼孩子的面部肌肉，更能让孩子了解面部表情，表情丰富的孩子，社交都不会太差哦。

不必担心孩子不会模仿，模仿父母是孩子的天性，心理学中的“无意识模仿”也支持了这一点。无意识模仿也叫变色龙效应，是指人们无意识地模仿对方的一些动作、表情和行为方式。

3）进行交流

孩子这么小，就要进行交流？答案是确定的。

美国幼教协会上有篇文《沉默，可以促进孩子的词汇发展》，作者是曾是一名婴幼儿班的教师，她做了一个实验，看看父母说完话，等一等，孩子有什么反应。

妈妈对十个月的宝宝说:“你怎么看待这一届的总统选举？”然后等了几秒钟，宝宝似乎在思考，又等了几秒钟，宝宝突然回复了妈妈一大串“啊啊啊啊啊”，虽然都是“啊”，但是表情和音调完全不同，十个月的宝宝也是喜欢交流的。有兴趣可以去搜索这个视频看。

语言发育最终的目的是进行交流，所以在孩子还小的时候，就可以有意识地和孩子交流：父母和宝宝面对面，说完一句话，停下来，让宝宝说。

2.第二阶段：1-2岁

这个阶段的孩子的语言会有一个长足的进步，一岁左右的孩子开始尝试说话。父母还是需要不断地说，为孩子增加输入，同时要激发孩子说话，与孩子做亲子交流。

1）父母说

当孩子会走会跑之后，就不像婴儿期一样，会坐着不动让家长说话。这时候孩子可能会在不断地玩耍，探索，父母给孩子输入语言也需要技巧，可以采用下面两种方式:

• 背景解说员：孩子在游戏时，描述孩子的动作，事物，不需要引起孩子的关注。

我的女儿特别喜欢搭积木，我常常在她搭积木的时候，在一边配音:“宝宝把一个红色的积木放上去了，哎呀已经叠加6个了，宝宝好厉害，又拿到一个绿色的积木，这个是三角形……”

• 使用“儿语”给宝宝说话:

“儿语”就是父母对宝宝们说话时采用的“慢语速、高音调、拉长音和带有韵律感”特征的话语。

“儿语”因为发音更清楚，也更接近孩子的表达方式，使用“儿语”孩子会听到更多的词汇，而使用成人语言，孩子因为听不懂，会减少语言的输入。

BBC纪录片《北鼻的异想世界》里面有一个实验，当研究人员给宝宝们说“儿语”时，他们听得非常认真，脑电波也会发生波动；但当研究人员的说话方式转换为正常的语速时，宝宝很快就失去了兴趣。

我曾经听人说，不要给孩子讲叠词和“儿语”，会影响孩子的语言发育，于是一直给女儿说正常的话。后来有一天，我教她说“红色”，她张了张嘴巴，似乎觉得很难，没有发音。我退而求其次说：“红红”，她立刻跟着学：“红红”。现在这个词说得无比熟练，我才发现“儿语”的巨大作用。

2）激发孩子说

1岁左右的孩子有一段时间会喜欢发脾气，那是因为他们想要表达，表达能力却没上来，着急的时候，就会烦躁。这时候父母要从多方面激发孩子说话。

• 吹吸管游戏：

准备两杯水，两根吸管。妈妈先用一个吸管在一个杯子里吹泡泡，引起宝宝的注意，再让宝宝用另外的吸管和杯子跟着学。这个游戏可以锻炼孩子的面部肌肉群，增强肺活量，利于宝宝讲话。有些宝宝吹和吸会分不清楚，所以最好准备可以喝的水。

• 做“难得糊涂”的妈妈：

孩子如果用动作表达意愿时，不要直接回应，帮宝宝表达出来，鼓励宝宝用语言表达需求。我的女儿有段时间想要吃东西，就会叫人，然后摸肚子。我会问她：“你摸肚子是想要吃葡萄干吗？你说葡萄干。”几次后，她再想要葡萄干，就会用说的了。

3）互相交流

有一些2岁左右的孩子已经很能说话了，这个阶段的交流已经初具雏形，我们可以用下面的方式和孩子一起交流:

• 儿歌没唱完/诗词背一半：儿歌唱半句，让孩子接下面的的部分或者诗词背一句，鼓励宝宝接一句。这里要选择宝宝非常熟悉的儿歌喝诗词，如果宝宝接不上也不要强求，有和宝宝交流的意识就好。

• 利用绘本交流：选择一本宝宝熟悉的绘本，问宝宝：“小猫咪在哪里呀？”，让宝宝找到，并描述：“这是一只黄色的小猫咪，躺在草垛上打滚，好开心。”

绘本是很好的工具，但是这时候的孩子注意力不集中，不一定喜欢故事。可以选择有声书，机关书引起孩子的兴趣。

3.第三阶段：2-3岁

此时孩子会有一个“语言爆发期”，孩子能突然讲很多话。《蒙台梭利敏感期早教手册》中说：“这个爆发期大多开始于两岁左右。这时候，孩子会下意识地将他学到的所有词汇有序地排列组合，于是大量语句被孩子脱口而出”

所以此时父母单独说话的情况应该减少，和孩子的交流情况增多，这个阶段我们没有“父母说”这一步骤，父母要致力于增加孩子的词汇量，优化孩子的语言和与孩子深度交流上。

1）优化孩子的语言

• 反义词大配对：准备一些道具，如大的苹果和小的苹果，长的木棍和短的木棍，很多的饼干堆和两个饼干堆，高的毛绒玩具和矮的毛绒玩具等等你能想到的反义词对比物品。在对比中教孩子这些成对的词语。通过这个游戏不仅能促进孩子理解词语的含义，易于记忆，还能成倍地增加孩子的词汇量。

• 扩句：孩子最先学会的就是名词，孩子的名词常常会有很丰富的含义，家长听懂孩子话语的含义后，要帮孩子进行语言的优化。

朋友的孩子在外人来的时候，常常会抱紧手里的玩具说：“宝宝，宝宝”，他的意思是，这个玩具是我的，你不要给我抢走。这时要给宝宝说：“对，这个玩具是宝宝的，不是阿姨的。”

2）和孩子深度交流

• 故事讲错了：选择一个宝宝熟悉的故事，讲的时候故意将一部分讲错，比如灰姑娘的二姐姐遇见了魔法仙女，和王子一起跳舞。让宝宝指出来，这里是错的，家长配合宝宝问为何错了，宝宝讲出来之后，要做恍然大悟的表情，并表示感谢。

这里需要注意一点，如果宝宝没有指出来，家长不要太过严厉，严厉会给宝宝带来压力，压力产生压抑，紧张的情绪，更加不利于宝宝说话，甚至出现口吃的现象。

这个也很像职场中的齐加尼克效应，未完成工作的压力会带来紧张的心理，宝宝达不到父母的要求也是一个很大的压力。

• 日常随时提问：日常生活中提问和问答是一个非常容易上手的亲子交流方式，比如家长和宝宝一起户外看见一只毛毛虫，家长可以问宝宝：“这个毛毛虫在干什么呢？”请孩子回答。

这里也要注意，不要问宝宝封闭式的问题，如：“这个毛毛虫是什么颜色？”。这样不利于锻炼孩子的语言能力，还会让孩子失去兴趣。

给孩子进行语言早教并不一定要去上早教班，更好的方法是更早的时候开始，就为孩子建立良好的语言环境。让孩子的大脑沉浸在词汇丰富，积极正面，有智慧有互动的语言环境里，让孩子的语言得到长足的发展。这样在家和孩子交流互动的方式，既有效又能促进亲子关系，何乐而不为呢？

".jpg