早期教育对于宝宝的真正意义

1岁以前，主要是刺激孩子各个感官以及体能的发展

人类早期感觉和运动功能的发展决定了人类日后其它发展领域和高级行为的发育状况。举几个简单的例子，视觉和人的阅读能力有关；听觉使人能接收语言信号；触觉让人类能通过触摸了解事物；说话、握笔写字也都有赖于运动功能等等！

曾经看到一个新闻，在公众场合的咖啡厅，有小孩到处乱窜跑到两个女孩的桌前打闹，还把女孩的咖啡弄洒，一句道歉都没有，女孩找家长理论，家长就说小孩小不懂事，你又有什么好计较的，听完家长的话不觉让人汗颜。

我想当时他的小孩原本可能还有一些愧疚担心害怕的心理，只要这个家长稍加教导一下，小孩会记住这么做是不对的，下次就不会再犯。可是家长的回答无疑是在给孩子一些肯定，至少这么做没有什么错。

所以，最好的教育是父母首先成为一个优秀的人

早期教育不等于智力开发

提到早期教育，不少父母就认为是让孩子没出世就听音乐，不管孩子会不会说话，6个月就开始看图认字、学外语，1岁数数，1岁半说儿歌、背诵唐诗；再大一点，奔波于各种特长班、艺术班之间。

出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇：全家人分工负责她的识字、背诗、算术、英语，还上了绘画和舞蹈两个班。在浓厚的学习氛围中，恬恬2岁就认识了四五百个字、会背近百首古诗、能说一些日常的英语词汇；3岁会做10以内的加减法；3岁半会画出完整的小动物、涂上颜色，随着音乐翩翩起舞，很有节奏感……如今，4岁半的恬恬又拉起了小提琴，谁见了都会夸她聪明，爷爷奶奶、爸爸妈妈脸上是一副掩饰不住的自豪的神情。

只是，恬恬至今不会自己穿衣服，上厕所要人帮，吃饭用人喂，玩过的玩具、看过的书、画过的画都得由奶奶帮着收拾。

其实，在早期教育问题上，最最应该摆平心态的是父母自己：孩子的智力可以不超常(实际上，超常儿童在所有儿童中占的比例很小)，日后也可以不出人头地、成龙成凤，但孩子必须身心健康。因为积极的人格因素和良好的品质，是孩子从容应付未来一生荣辱、坎坷与坦途的保证。