孩子都是“小小科学家”？思维能力比知识更重要！

加州大学伯克利分校的教授Alison Gopnik曾经写过一本书，《宝宝也是哲学家》。

她在书中指出，大家经常会以为孩子不懂逻辑推理，不理解事情之间的因果关系。实际上，那是因为大人经常用孩子不熟悉的问题来考他们。

比如“晚上为什么会天黑”，宝宝的答案经常会非常可笑，比如“因为天黑了我们才能睡觉”，好像他们真的不理解因果关系一样。

但是，如果你用他们熟悉的例子去问他们，比如“为什么小明饿了就会去开冰箱”，哪怕是2岁的孩子也会回答说：“因为小明知道冰箱里有吃的。”

孩子脑中的因果关系是怎么来的呢？

就是通过不断地观察世界，从已知事实中构建因果关系，然后再用事实来验证和修正自己的认知模型。

比如一岁大的宝宝喜欢扔东西，你给他一样东西他扔一样 很多家长为此恼火，但其实没有必要，宝宝这个时候是在做科学实验。

第一，他发现手一松开，东西就离开手了；

第二，东西离开手后，是往下掉的。他的行为好像在说：“咦，这个规律真好玩，我来多做几次实验验证一下吧！”

这不仅是在探索客观规律，也是在探索关于自己身体的规律。这些行为在大人看来好像是无聊的捣乱，但对孩子而言其实是探索世界的过程。

孩子就是这样，不停地构建自己大脑里“因果关系示意图”（causal map），也就是把外界的事物和关系投射到自己的大脑中，这样他们才能对世界有更好的理解。

人类大脑里的认知示意图，能让我们避免像动物那样只能靠一次次试错来学习；我们能整合已有的信息，主动设计新的因果关系，构建出更强大的认知联系。

科学思维能力对于孩子来说一点儿都不难——这是他们的本能。但是如果你不注意，说不定会扼杀你家的小小科学家。很多家长喜欢给孩子填充知识，其实不应该是给孩子的大脑装进一个个独立的知识，而是应该帮助孩子找到各种事物的因果关联，让他们自己更高效地整合信息。

该怎样保护、培养孩子的科学思维能力呢？

思维能力比知识重要

科学思维的本质是什么？是发现事物之间的因果关系。不仅科学家需要这种思维能力，任何职业都需要。

古人说，授人以鱼不如授人以渔。孩子小时候最重要的是建立思维模式，获得构建大脑认知示意图的能力，而不是能背多少知识点。

如果只有知识，但是不知道其中的关系，那大脑中的认知示意图是不完整的，只有一堆地名漂浮在上面，而他不知道怎么从这个地方走到那个地方去。

孩子的科学思维能力越强，就越善于发现事物之间的因果关系，这使他不仅能更好的理解世界，而且能把不同的信息记得更牢。所以要引导孩子多观察和思考，而不是记忆知识，这样才能培养孩子的科学思维能力。

对生活和大自然多观察、多互动

孩子通过对生活和大自然的观察和互动，学到的知识要比书本里学到的更生动、更深刻，也记得更牢。观察、互动不仅能得到知识，而且能锻炼他的科学思维能力。

美国著名物理学家理查德•费曼是1965年诺贝尔物理学奖获得者，被英国的《物理世界》杂志评为有史以来十位最伟大的物理学家之一。

他讲过一个故事，说他小时候跟另一个小朋友一起玩，忽然看到一只奇怪的鸟。

那个小朋友就问他：“你知道这只鸟叫什么名字吗？”

费曼说：“我不知道。”

那个小朋友就嘲笑他说：“这是褐喉画眉！你爸爸从来不教你吗？”

费曼说：“我爸爸当然教我，他让我看那只鸟。他说：’哪怕你知道这只鸟在全世界各种语言里叫什么名字，你仍然对它一无所知。你应该仔细观察这只鸟，看它在干什么，这才是最重要的。’”

你看，费曼的爸爸要孩子从大自然里学习的，不是简单地记住一个名字，而是要观察、思考。费曼的科学思维能力，就是这样慢慢被培养出来

问问题，而不是仅仅给答案

孩子在观察和思考过程中肯定会有问题，对于他的问题，不要急着给答案，而是应该尽量引导他自己去寻找证据、提出假设、验证假设。甚至在他没有问题的时候，你还可以提问题来激发他的思考。

不是只有科学家父母才能训练孩子的科学思维，比如费曼，他的父亲是销售经理，母亲是家庭主妇。反过来，著名科学家的子女，有很多并没有成为科学家。所以，重要的不是你的职业，而是你如何培养孩子。

心理学研究表明，儿童思维在幼儿期是以具体形象思维为主，童年期进入以形象逻辑思维为主的阶段，而十岁左右则是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。在孩子的思维敏感阶段，让孩子学习编程培养思维能力是一种不错的有效方式！