孩子兴奋好动，需要被帮助

在长期的一线工作中，我发现有这么一类孩子，他们：

• 好动、不专注、坐不住、喜欢跑跳或旋转；

• 爱讲话、喜欢插话、常常兴奋地大喊大叫；

• 上课坐不住、爱摇桌椅、爱打架、爱作弄同学；

• 写作业拖拉、磨蹭、学习成绩不佳、数学或语文学不好 ；

• 做事冲动鲁莽、忙乱无章、不擅长做计划；

• 容易亢奋，情绪大起大落；

无论是父母还是老师，在面对这一类孩子的时候，都会慢慢地变得

着急焦躁

、

耐心尽失

。因为不了解感觉统合，父母和老师可能会通过讲

道理

、

惩罚

、

打骂

、

威严逼迫

等方式来对待孩子。

当这些方式不但无效，还会使孩子的情况恶化之后，大人们会感到更加无能为力，无可奈何。

其实这类孩子是因为早期养育过程中被溺爱代劳、保护限制、过度干扰，缺乏丰富足量的感觉刺激，导致

前庭觉的发展十分不足。

由于生命自我完善的本能非常强烈，所以孩子出现了强烈的弥补行为，例如不停地奔跑、跳跃，不停地转圈圈。长期下来就会导致孩子变得非常冲动，前庭抑制功能被破坏，并且孩子的专注力、学习力也会受到影响。

当这类前庭发展不足的孩子成年后，他们可能会：

• 行为冲动，易叛逆顶嘴、脾气不好, 容易暴怒；

• 自卑、结交朋友困难或孤僻、不合群；

• 常心有余力不足、没自信、做事常出错、容易放弃；

• 脾气急躁、生气时容易动粗、下手不知轻重、为人处世不知变通；

• 追求强烈刺激、抽烟、喝酒、喝刺激性饮料、作息不规律、身体不健康……

在最近的一次测评工作中，我又遇到了3个这类的孩子，其中最为严重的就是小彬。

8岁的小彬黑瘦好动，测评开始前就在中心前台休息区不停地转圈圈，一进到测评教室就跑跳个不停。好不容易坐在凳子上看老师做测评动作示范，双腿还不停地抖来抖去。接下来的等待过程中，小彬也是一刻没停，小动作不断。甚至就连测评结束后的自由活动时间，也在和另外两位小朋友追来打去，乐此不彼。

测评显示前庭觉发展不足

在粗动作测评过程中，小彬做得非常快，却忽略了标准，因此好几次被老师要求重做。并且还在不停地寻求刺激弥补，例如在跳蹦床时，兴奋地跳个不停，越跳越高，自己还大声地说“好爽”。

当听到老师要求做旋转时，更是撒开欢地飞速旋转，直到摔到地上才觉得过瘾。难怪小彬妈妈反应孩子坐不住，不专注。

前庭发展不足的孩子要不停地动来动去，身体才觉得舒服，

所以要求小彬定定地坐在椅子上，对他来说简直就像被绳索捆住那样难受。

在精细动作测评时，小彬的视觉、听觉、五指分化等末梢能力均表现不佳，整体精细水平发展也远远达不到实际年龄的标准。这是因为前庭觉发展不足，除了会影响我们的观察力、分析力、学习力、理解力、思维逻辑能力，也会影响视觉、听觉能力的发展，导致孩子听错、听漏、看错、看漏等情况。这也对应了妈妈在调查表上所勾选的孩子学习成绩不佳，对学习没有兴趣的选项。

除此之外，我还观察到长期冲动也影响了小彬的中枢能量，小彬有轻微的含胸驼背，五脏六腑的运行功能也受影响，进而使身体能量运行不佳，使他长得又黑又瘦，影响到整体的健康状况。

感统失调的影响已上升到心理层面

更重要的是，感统失调对小彬的影响，已经从生理层面，上升到了心理层面。5个孩子中，小彬是最后一个测评的，当我让他第一个开始做测评时，小彬拒绝。想让他第二个测评时，仍然说不要。尽管小彬心智幼稚，但也会担心自己表现不好，从而对自己不够自信。

因为小彬的感统失调和能力不足不被家人理解，而被错误对待，加上他也感受到了自己和同龄孩子的差距，一方面会跟家人对抗、叛逆，例如常把“不要”挂在嘴边，为了反抗而反抗，不听指令；另一方面也会对自己感到自卑。如果不及时调整，再发展下去，小彬也许会用冷酷、骄傲、鄙视、破坏、反抗来掩饰自己内心的不安与自卑。

按照生命发展的规律，用感觉统合理论进行推演，如果任由小彬如此发展下去，他未来就会变成有上述“前庭发展不足”行为的成人。在现代社会里，我们随处可见成人版的“小彬”，数量还不少，他们的感统失调，不仅仅影响自己，同时也影响身边的人，甚至整个社会。

经过测评讲解后，妈妈明白了小彬的一系列行为是感觉统合发展不足导致，这是大脑神经系统的发展不成熟，并非意识可以控制。不改善感统基础，用说教、打骂、严厉要求、逼迫等方法，解决不了根本问题，还会对孩子的身心健康造成影响。

改善感统，其他问题迎刃而解

我们需要尽快调整孩子的感统状况，让孩子身心和谐，在生活、学习、情绪、人际交往、身体健康等方方面面所遇到的问题，才能迎刃而解。我们中心有几个小朋友的感统情况和小彬很类似， 仅4-5天的针对性训练，冲动现象明显减少，对老师的指令配合增加，家长也明显地看到了孩子的进步。

相信在足量针对性感统训练下，加上父母的改变和配合，小彬在未来的一段时间里，会有明显的进步和改变。