育儿反思：成绩暴跌的“三年级现象”，3岁时就应该警惕！

常年鸡娃的父母相信都听过这样一句话：“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级天上地下。”

很多在低年级轻轻松松考90~100的娃，一上三年级，成绩就忽然断崖式地下降，这就是传说中的“三年级现象”。

但是“三年级现象”，并不是三年级一到就忽然出现的，问题的根源早就埋在了孩子的启蒙时期。

作为一个二年级小学鸡的家长，我已经感觉到“三年级现象”正不可避免地到来。尤其是数学这一科。

哪些孩子易遭受“三年级现象”的暴击？

数学成绩暴跌的孩子有两类。

第一类是从小崇尚“快乐教育”的孩子。

七少爷有个同学小L，他的妈妈就是典型的佛系家长，朋友圈里全是带着孩子游山玩水的照片，无忧无虑无压力，看着真让人羡慕。

小L边玩边学，一年级也能轻轻松松上90。但是，也正是这裹着糖衣的高分，迷惑了佛系家长们，使他们认定“快乐教育”是非常正确的，数学就是这么简简单单、轻轻松松地就能学好。

但问题是一年级的内容这么简单，只要是智力正常的孩子，哪怕是掰着手指头数一数，蒙一蒙，就都能考高分呀。

直到他们发现，手指头掰不过来了，问题越来越抽象，此时，自主学习能力差、缺乏思维训练的孩子就转不过弯了。

第二类是从小被“过度教育”的孩子。

这一类其实很容易理解，就是那个古老的故事“揠苗助长”嘛。

那些在幼儿园中班、大班就背熟了乘法口诀、面积公式，甚至还学了珠心算的孩子，上到一年级时当然是不用听课也能考高分的。

但是这些孩子的数感普遍很糟糕，他们把 “九九八十一”背得滚瓜烂熟，但是在解题时却不知道该用乘法还是加法。

这类家长在培养孩子时都忽视了，数学的根基并不在于背口诀、套公式，而是在于底层的逻辑思维能力的开发应用。学数学不是只是学计算，而是要学习用数学的方法来发现问题和解决问题。

数学启蒙从哪里开始？

孩子的思维培养是有黄金期的。哈佛大学儿童发展中心曾发布过一张“人类大脑发展曲线图”，其中红色曲线代表着“更高认知能力”（包含解决问题、抽象思维、逻辑思维等多项和数学思维密切相关的能力），我们可以清楚地看到，其发展巅峰就在幼儿10 个月到 5岁之间，在8岁之后就开始渐渐下降。

并不是说错过了黄金期就把孩子给耽误了，但是把握时机，有意识地系统引导孩子，那一定会比上学后疯狂补习要高效得多。

七太太这些年来也非常注重培养孩子的数学思维能力。方法用过很多，其中，七少爷自己觉得收获最大的是拼乐高。

我以前学数学时最害怕的就是立体几何，但如今我必须承认七少爷的空间思维能力比我强太多了。现在小学二年级就有立体图形的题目，我有时候还需要画个图翻转一下，而七少爷几乎都可以秒答出来。这真得归功于从小玩乐高所带来的好处。

此外，七少爷还很喜欢玩数独、扫雷、一笔画、华容道等推理游戏，这些小游戏对于逻辑思维能力的训练也是非常有帮助的。只是苦了我这个文科妈妈，在工作死了很多脑细胞之后，还要陪孩子闯关烧脑。

生活当中也有非常多的数学启蒙，数量、形状、容量、长度、时间……这些抽象的概念通通都可以从生活而来。

如果希望更系统化地进行启蒙打基础，七太太也颇推荐现在很火的在线思维课程。这些思维课程和传统数学课相比，它们的特点是把课程深挖到了数学的最底层——思维能力培养的土壤里。表面上，孩子就像是在老师的引导下动脑筋去解决一个生活问题，但实际上，孩子在思考问题的过程中就学会了数学知识。这样的学习方法，不仅是符合幼儿心智发展的，而且是真正地教给孩子，数学是用来思考和解决问题的，而不是用来死记硬背应付考试的。