四步走，与孩子沟通不再难
文/余俊珊（加拿大）
亲子间高效沟通有方法可循。学习美知园“情绪支持法”之后，我更加体会到教育无小事，事事都育人。当用对了方法，爱会流动起来，滋养我们。今天我想与大家分享“情绪支持法”在具体情境中的“四步”应用。
01
支持情绪，建构信任
一天，我和老二共读一本英文书。其中遇到一句话：“But I cheat a little.”我们对cheat的发音有异议。孩子说ea发short “e”，我认为发long “e”。
老二坚持：“就是读short‘e’。”
我：“好的，我知道了。”
（图片来源于网络，侵删）
我知道孩子的读音不对，但我依然无条件地支持、接纳他在此刻的情绪。与孩子之间建立信任后，孩子会愿意继续跟我分享。
02
了解真相，有的放矢
我：“那么树为什么认为读short ‘e’呢？”
老二：“就是读short ‘e’。在学校听老师都是这样读的。你说‘READ’不就是有两个发音嘛？在这里cheat就是发short ‘e’，因为也是过去式。”
我：“好的，我知道了。原来树在学校里听到老师是这样读的，所以这里读short ‘e’。（可是我知道cheat的过去式是cheated） ”
老二：“就是读short ‘e’。”老二更不开心了。
我：“嗯，妈妈知道了。树现在不高兴。那你能想到什么办法嘛？”
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老二：“就是读short ‘e’。就是，就是。”他越发不开心了。
我：“好的。那树接下来想怎么样？还要继续读嘛？”
老二不高兴地喊道：“不读了。”
我：“好的，我知道了。那我们先结束。”
就这样，我们的对话暂时告一段落。
03
合作对话，相互影响
随后，老大下楼来，我建议我们到地下室去玩。
我：“今天外面风很大，有点冷。”
老大：“是嘛？我看着天气很好呀。不可能吧。”
我：”嗯，看着天很蓝。刚才我出去倒垃圾感觉很冷。”
老大：“好的，我知道了。”
我跟老二说：“那我们下楼去玩吧。哥哥刚才说：好的，我知道了。他的意思是‘I understand what you said’但是他‘I don’t believe or agree with you.’”老二点点头，我没有再多说。
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下午的时候，老二来找我继续读书。读完的时候他已经完全平静下来了。
我问他：“树，上午的事情你现在还生气嘛？”
老二摇摇头。
我：“好的。那么妈妈上午的意思表达清楚了嘛？”
老二：“我知道了。你还是不同意我的说法。”
我：“好好。现在我不相信你说的，你也不同意我说的。我们彼此都不能说服对方。那你能想到什么好方法嘛？”
老二：“我想不到。”
我：“好的。那你是否愿意听听我的意见？”
老二：“好的。”
我：“我想我们可以一起给老师写一封信，告诉老师，我们遇到了这个疑问，彼此都不能说服对方，问问老师应该是怎样的？”
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老二听了犹豫了一下还是同意。然后和我一起写了一封信给老师。信发出去的时候，他有点担心地问我：“如果我们写的信有语法错误怎么办？”
我：“嗯。是有可能有语法错误。那你怎么想？”
老二：“那正好老师可以告诉我们，我们就知道了。”
04
达成共识，教育发生
第二天，我们收到了老师的回信。老师首先肯定了我们相互讨论的这种方法的重要性，接着向我们详细解释了发音规则。至此他平静地接受了自己错了。
我问他：“下次再遇到这样的情况，你会怎么办呢？”
老二回答：“自己想一想。”
我：“嗯嗯，好的。还有吗？”
老二：“上GOOGLE。”
我：“好好，非常好。你继续说。”
老二：“还可以问老师。她在英文方面懂得比你多。”
我开心地拥抱孩子。
老二也开心地跟我说：“我们老师也不会直接告诉我们答案，常常让我们自己思考，妈妈也是一样。我喜欢这样的方式！”
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教育无小事，事事都育人！与孩子的每一次沟通都是达成共识的过程。当我们不再纠结于谁对谁错，不再陷在计较、争论中，用合作对话的方式交流，相信孩子，支持孩子，孩子会给我们惊喜，因为爱会滋养爱。