频繁转学只因为觉得幼儿园没有自由，孩子不能想干什么就干什么

认识的一个妈妈抑郁了，因为孩子上幼儿园的事情。

她是三十多岁才有的孩子，据说当时挺危险的，也算是九死一生了，最后总算母子平安。之后，孩子的一切都不能委屈，吃穿用全部都是能力之内最好的，当然她和老公在这个城市里也是中产了。

转眼就到了孩子上幼儿园的时间了，她们千挑万选，几乎看了这个区里所有幼儿园。最后选中了我家附近的一所私立的蒙氏幼儿园。环境好、教室明亮，老师也比较和善，班级孩子比较少。当然费用也在那。

孩子去了还不到一个月，她就想转学。这个幼儿园好是真的，所有很多妈妈就很奇怪她为什么已经进去了还想转学，还有妈妈在等名额呢。

“幼儿园太不自由了。我儿子受不了。”她在群里这么回复说。

后来，我们才知道，大家上课的时候她的孩子想去看书，老师就说可以先上蒙氏课，结束之后再去看书。孩子不高兴，她看监控也不高兴了。

于是，就和老师沟通说，你们是蒙氏教育，蒙氏教育是很自由的呀，毕竟它和传统幼儿园不一样，所以你们给我孩子也多一些自由不行吗？他想做什么就去做吧。

私立幼儿园老师当然也只好答应了。

过了几天，孩子们都出去玩，她的孩子想在班级玩玩具，于是由一个老师陪着在班级玩玩具，另外两个老师和其他孩子到户外去玩。这个孩子觉得没什么意思了，也想出去玩。然后其他孩子又回来了，老师说了一句，大家都回来了呢。孩子不开心了……

妈妈当然更不开心了，再一次主动找到老师，要求说：“老师，我的孩子想干什么就干什么，他不想上课就不要上课了。他想出去玩就出去玩。”

老师只能点头。到了吃饭的时候他不想吃，所有孩子吃完的时候他要吃，老师只好去厨房又要了一份。吃多了妈妈担心孩子积食，吃得少了担心他在幼儿园吃不饱。

种种原因，最后这个妈妈还是转学了。当时我邻居就在她这个班当老师，她跟我说的时候很庆幸很放松，连连说：“真的伺候不了，确实是伺候不了。”

在班级里各种想要自由也就算了，找个老师单独陪着吧。可是，孩子吃饭也是问题。吃多吃少都不对。有时候想吃豆腐可是厨房当天没有这道菜呀，还有的时候是黑芝麻米饭，可是孩子只吃白米饭，妈妈就和老师建议去告诉厨房以后制作白米饭。

这个邻居说，这个孩子不适合在幼儿园，适合有一个保姆24小时陪着，想做什么就做什么。

我笑了笑。

邻居很肯定地说：“真的，他这么想要自由的话，我想问问他，上了小学之后老师上语文他能不能拿出数学书来？”

话糙理不糙。确实是这个回事。幼儿园可以选择，小学也可以选择，但是语文课能不能拿出数学书肯定不可以选择。

就拿这个妈妈说的蒙氏教育的自由来说。

自由是什么？蒙台梭利说：“自由并不意味着应该支持幼儿毫无目的、放任的、无规则的行动。喜欢什么就做什么，并不意味着使人得到了自由，只有做正确的事才会得到自由。”

看吧，也就是说，不是你想做什么就能做什么，这么妈妈完全在自己理解的“自由”的感念里。后来，听说她们选了很多昂贵的幼儿园，每次也就是一个月左右就转学了，因为孩子过得不开心，不能想干什么就干什么。

再后来，因为在不停入园和转学之间，妈妈有些抑郁了，她不停地说，她要给孩子自由有什么错？

给孩子自由当然没有错，可是真正的自由是和纪律或者说是规则高度统一的。我们通常说的遵守纪律是人能够把握住自己，在遵守规则的同时也能控制自己行为的人。蒙台梭利就认为纪律应是在自由的基础之上。

蒙台梭利曾经说过一段很有名的话：“我们并不认为像哑巴那样默不作声，像瘫痪的人那样一动不动才是纪律。那只不过是一个失去了自我的人。而不是一个守纪律的人。”所以，蒙氏老师的主要责任是让儿童活动有纪律，工作有纪律，做事有纪律，而不是一动不动的纪律或者被动的纪律。

蒙氏教育确实很好地解决了孩子们的纪律问题，在蒙氏教室里孩们是自由的，他们可以自由选择自己喜欢的工作，可以选择自己的工作时间，可以选择和谁一起工作或者要不要换一个工作。他们安静地工作，每个人都特别专注，在自己工作的世界里。

这种自由就是和纪律统一在一起的，大家都在工作，没有人因为自由要去户外或者要去做其他的事情。

最后还是用蒙台梭利曾经说过的一句话来结束：“纪律和自由是一件事物不可分割的两部分，犹如一枚铜币的两面。”

一个有纪律的人应该是在遵守规则的时候可以控制自己，知道什么该做什么不该做。同样，作为一个家长，也应该自己明白这个世界上不是所有的东西都是以自己孩子为中心的，在你的家里可能他是中心，可是他迟早都要步入社会，残酷来得越早越好一些。

大家觉得呢？你们去幼儿园的时候选择了多久呢？