早教可以激发宝宝天生具备的73种潜能
一、婴儿一出生，其实就已具备了73种潜能。
新生儿不仅具有惊人的感知、运动能力，而且还具有注意、记忆、学习能力和社交行为。
例如，出生8小时后，婴儿就会模仿成人吐舌头，婴儿出生时便有颜色视觉，4个月时接近成人水平，24个月时能正确认识和说出15种颜色。
0～3个月的婴儿共存在73种无条件反射，像爬行反射、行走反射、游泳反射等等，这些都是人与生俱来的本能。
然而，绝大多数婴儿的潜能未被家长重视，因得不到适当的练习而在3～4个月的时候消失了。
无数个孩子为此失去了日后成为天才的机会。
专家认为：幼儿教育从3岁开始已经太晚了。
二、出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄
进干食物几个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。
出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。
2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。
2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。
4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。
4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。
5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。
5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。
育儿问答：
对早教的四种常见误读：
1、有的家长认为孩子小，不懂事，学不会什么。
专家研究证明，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期。
早期教育核心在于提供一个教育营养的科学而丰富之环境，对孩子的大脑发育和人格成长等进行“激活”。
2、有人认为早教是拔苗助长，影响发育。
事实恰恰相反，早教适应幼儿特有优势或敏感期，适应其浓厚兴趣和强烈要求，适应婴儿发展的客观规律，是在最佳时机去获得事半功倍的效果。
无数事实证明：愈是早教，其发育就愈是全面而健康，尤其是大脑。
3、还有家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，学知识额外强加给孩子的训练。
早教其实是快乐轻松自然的，以情为先、以养为主、教养结合，重在品格素养和潜能开发。
4、早教就是送到早教中心上早教课。
早教施教的形式多种多样，借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社会专业机构、早教机构共同完成。
大脑发育的可塑性
大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有的特性。年龄越小，可塑性也越大。
三岁前，尤其是出生的第一年，是大脑发育最迅速的时期。孩子从零岁开始接受的外部刺激，将成为大脑发育的导向。
早期形成的行为习惯将编织在神经网络之中，将来若要改变，很困难。
儿童成长的主动性
孩子来到世上，已具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩，但却有主动生长的内在力量。
所以，家长应该及时创造条件，支持孩子的学习和发展，不失时机地使孩子在三岁前就具有的能力得到充分开发。
儿童发展的基础性
研究表明，在大脑发育过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期。
最好的例子就是语言的学习，在正常社会环境中成长的孩子能毫不费力地掌握母语的口语形式。
虽然人类的学习关键期持续时间可从出生延续到青春前期，但人类最基本的情感、行为、技能的学习关键期却开端于三岁之前。
发展的顺序性
孩子在各方面的生长发育都是遵循基因安排好的顺序一一展开。
例如，从运动领域看，每个孩子的身体运动都遵循抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的顺序出现，虽然不同孩子的上述动作发生的月龄段不同，但其次序无一例外。
1、了解儿童，全面认识儿童的特性，掌握儿童学习和发展规律。
◇ 0-6岁是儿童大脑发育和潜能发展的关键期，儿童会表现出积极、强大的能量，主动从环境中吸收有用信息，自发学习。
◇ 儿童时期是形成良好学习和行为模式的基础阶段，早期经验作用于儿童成年后的发展，早期形成的行为习惯对儿童的未来产生深刻影响。
◇ 儿童的成长和发展具有多样性和复杂性，教育当通过多种手段全面、客观地观察、准确地了解儿童，并能够真实反映儿童的发展状况。
2、尊重儿童，为儿童提供连续、多样和一致的系统教育。
◇ 儿童的发展具有多面性和独特性，教育应尊重儿童个体差异，提供适宜性教育方案，促进儿童全面成长和优势领域的发展。
◇ 教育应采取形式多样的、主旨统一的系统性方案，通过有效的行为模式的学习与训练，培养儿童的良好习惯，奠基儿童未来发展。
◇ 重视家庭和父母对儿童成长的影响，帮助父母成为孩子最好的老师，使家庭、学校和社会形成一个有机的整体教育系统。
3、关爱儿童，帮助儿童实现自我教育，做最好的自己。
◇ 为儿童创设并维持安全、自由、富有教育意义的成长环境，提供丰富的感官刺激和成长所需信息，促进儿童多项智能的发展。
◇ 创设有利于好习惯养成的环境，抓住习惯养成的关键时机，采取多样的方式，培养儿童受益终生的好习惯。
◇ 帮助儿童学会学习、学会做事、学会共处、学会生活，实现儿童自我教育，使儿童做最好的自己。
