“寓教于乐” 看似美好的教育模式 实则陷阱重重

“寓教于乐”即是把教育内容渗透到娱乐活动之中，是一种正在广泛传播的，与过去填鸭式的苦学和“死”学完全相反的学习方式。

小孩子学习需要兴趣，于是“寓教于乐”成为启蒙教育的理想方式。

“寓教于乐”的教学方式真的好吗？

但是！！！情绪主导下产生的驱力会让刺激停留在杏仁体、丘脑的情绪激荡里，不经过大脑皮层加工的学习也就没有机会经历深层加工。

随着儿童年龄增长，学习的知识越来越专业，寓教于乐会在高学龄段中遇到滑铁卢，孩子拒绝学习的理由则是“没意思，没兴趣，学不会”。

这样的结果并不是“寓教于乐”的锅。

家长如何避免“寓教于乐”对儿童学习的不良影响？

早期家庭教育比如幼儿园时期，家长就要刻意的询问孩子在幼儿园学习了什么，即便是让孩子讲故事也会提醒孩子不要“天马行空”而要沿着一条主线陈述，避免混淆了玩乐与学习。现实中由于一些家长很容易被“好玩、孩子高兴”干扰，失去了有效引导和干预，因此孩子愉快的编故事而不是有中心主题、条理清晰的叙事，久而久之“寓教于乐”走偏了。

很多家长会咨询老师如何引导孩子爱上学习，但实际上他们在生活中缺乏主动引导的能力和意识，错过了许多生活中的点滴情景识别、细节干预。因此，感性煽情、宏观认识替代了理性实操。有位妈妈，博士观察了她与孩子互动后提醒她孩子区分不出学习和玩耍、课堂上会用一时兴起忽视课堂上老师讲的内容，这与母亲生活中崇尚“寓教于乐”的理念有很大关系。比如：自由画画与听懂老师要求命题作画本质不同，只享受自己擅长的部分也是屏蔽了与他人交流。

对于这些问题，哈九博士认为：“寓教于乐”只是培养孩子学习兴趣的方式。在儿童教育的过程中，家中同样需要培养孩子的专注度、分析归纳以及逻辑思维等学习能力。

随着年龄的增长，孩子学习的知识会逐渐更有难度和深度，孩子需要更长时间、更专注的练习和研究。这里博士为各位家长安利一件“教具”：一张带有沉浸式学习系统的智能学习桌可以为孩子提供多种学习模式，让孩子在寓教于乐的同时开发大脑思维，提升分析归纳能力，帮助孩子更好地提高学习专注度。

从情绪价值犒赏到专心致志后心流的状态，大脑奖励机制发生了重大变化。表面上看尊重孩子自由自在天性是很美好的愿望，实际上也有变相推卸教育责任的嫌疑。长远目标之下再谈短期目标分割，远比由着自己主观感受评估孩子成长更负责。

想要真的做到寓教于乐可不是件简单的事，哈九博士在这提醒家长朋友们一定要时刻注意自己的初心与行动呀~