多动的孩子相对来说，比其他的孩子，更需要老师

多动的孩子相对来说，比其他的孩子，更需要老师

所有针对家长的建议，同时也都针对幼儿园老师。应该说，幼儿园是父母屋檐的延续。在孩子的眼中，幼儿园的老师就是他的阿姨，她也是孩子家庭中的一员。因此孩子往往能安心地在幼儿园与老师相处。幼儿园的老师不仅要接受孩子，也要接受孩子的父母。幼儿园不仅要承担孩子在家里遇到的事的后果，还要应付孩子在幼儿园中遇到的事情。如果老师发现孩子的社会意识还不成热，还不懂得遵守纪律。

比如，在早晨集合中对该做什么还毫无概念，她就应该与孩子的父母谈一谈，请求他们在家里时，把孩子所缺乏的教育补上。向家长提出这样的建议往往是非常敏感的事！这个建议很可能被父母视为老师对他们的指责或者是对他们教育方法的指挥。因此这样的建议经常被父母们拒之门外。如果孩子发觉父母和老师之间并没有达成一致的话，老师的这种努力很可能成为孩子与老师之间的隔阂。

尽管如此，老师必须尽快成为父母的顾问，并行使其相应的职权。一方面老师应该在专业教育领域有较大的权限，另一方面，她应该在与家长的交流遇到困难时指点父母去请教专家，让专家来说明情况，指点父母，并调解家长与老师的关系。如果专家能够在老师向家长提供建议时在场是最好的，因为这样可以增加老师的说服力。

多动孩子的行为很难驾驭，这一点经常使幼儿园老师陷入一种感情上的矛盾困境中。一方面，在孩子面前她会觉得无能为力，另一方面，她又觉得对不起孩子，因为她能够觉察到孩子的无助和孤独。帮助这样孩子的方法是关怀他，而决不能疏远他。我们都知道，让孩子能够感知到被关怀的办法不是语言，而是通过身体的接触。

多动的孩子相对来说，比其他的孩子，更需要老师，像对待小小孩一样地抱在怀中。因为他们的社会意识像小小孩一样不成熟。他还不懂得照顾自己和控制自己。他比集体中其他孩子更需要被人手牵着手去达到目标，需要被人牵着手给他完成任务的勇气。在散步时，他需要牵着老师的手才能跟上队伍。呆在幼儿园的大集体中对他来说太艰难了，他需要处于一个小·点的集体中，并时常获得老师特殊的关怀。