幼小科学衔接 | 东港区第五小学：各美其美 同舟共济，构建“五有”衔接体系

各美其美 同舟共济

日照市东港区第五小学遵循儿童身心发展规律和教育规律，积极探索有效的双向衔接策略，构建了“五有”衔接体系，架起了“纵深式”学习和交流的桥梁，有效推动了幼小学段内容融合，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

强化责任 让衔接有保障

古语有云：“凡事预则立，不预则废”。幼儿园到小学的过渡期中，需要我们用科学的方法衔接，用赞赏的眼光肯定，用无私的爱陪伴。为确保幼小衔接工作高效有序的开展，东港区第五小学成立以校长为组长，分管校长为副组长，相关科室负责人为成员的幼小衔接工作领导小组，全面负责幼小衔接的领导协调及推进工作。

规划课程 让衔接有方向

在入学规划课程的设计上，幼儿园课程以主导思维方式为主，循序渐进进行过渡。 入学前体验由一年级小朋友接待，他们以“过来人”身份，零距离地和即将入学的小伙伴进行沟通与交流。40分钟的体验课上，他们带领着小伙伴们互动参与，让小伙伴们在愉快的气氛中展开对小学的向往。

开学伊始，一年级的老师带领家长们学习必备内容，内容涵盖基本的思想品德、文明礼仪、课堂规范、队列要求、生活卫生及行为养等诸多方面，以帮助家长更好地指导新生进行日常行为规范养成教育。

家校协同 让衔接有力量

“父母之爱子，则为之计深远”。家庭教育是一个永恒的话题，时代在变，教育孩子的方式也在变。东港区第五小学幼儿园以《同孩子一起成长》为题为大班的家长们做报告会，让家长们清晰了解到小学入学阶段的课程体系，打消他们的顾虑，明确“零起点入学”的优势。

借助《家庭教育促进法》的颁布，东港区第五小学更新班级家委会成员，让家庭教育理性回归，引导家长不断转变观念，注重孩子全面发展；通过“线上”“线下”课程，提醒父母陪伴决不能缺席，引导父母关注亲子陪伴质量，教会家长与孩子进行有效沟通，让陪伴真正具有助力孩子仰望星空的力量。

实施课程 让衔接有实效

（一）浸润待花开，迈好成长第一步

庄重的开笔礼仪式，让刚入学的一年级小朋友真正感受到入学是人生中的一件大事，是开始学习，走向成才的起点。通过正衣冠、朱砂启智、击鼓鸣志、启蒙描红、感恩鞠躬等环节让孩子知道自己已经是一名小学生了。行开笔礼，激励孩子们勤学苦读、尊师孝亲、崇德立志、仁爱处事、立“善” 立 “正”、行为规范，完成生命认知和角色认知，知聪识明，健康快乐成长。

（二）顺时而教调策略，合理安排降梯度

新的环境，新的要求对一年级的孩子们来说是既新鲜又陌生的，还带着小小的压力。课堂上，教师注重营造游戏化、生活化情境，实施探究式、体验式学习、零起点教学。围绕“爱听”“会读”“勤思考”“善表达”来培养孩子的习惯，教会他们学习方法。读儿歌、做课中操，让孩子们将良好的日常习惯内化于心、外化于行。同时与家长配合，家校协同，共同对孩子的行为习惯进行强化，潜移默化培养孩子的规则意识，促使他们养成良好的行为习惯。

（三）多彩艺体课程，助力学生身心适应

针对一年级孩子的身心特点，老师们大胆创新，通过多彩的幼小衔接课程，从激发学生的学习兴趣入手，创设温馨情境，开发潜能，为孩子们呈现了一堂堂趣味横生、精彩绝伦的艺体课，把他们带入到充满童趣与挑战的课堂之中。孩子们在学习中发现乐趣，在乐趣中爱上学习，感受到快乐、向上、和谐、欢乐的校园氛围，从而爱上课堂。

（四）习惯养成课程，助推学生幸福成长

“少成若天性，习惯成自然”。从幼儿园小朋友到一年级小学生，对于每一个适龄读书儿童来说都是一个转折点。东港区第五小学的习惯养成课程采用以点带面，每月学习一件事、高年级榜样引领、“夸夸我的好同学”等方式开展。

联合教研 让衔接有深度

东港区第五小学与幼儿园形成1+1联合教研体。双向研究课程，小学研究幼儿园的《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等纲领性文件，组织教师进行相关校本培训，并邀请幼儿园教师到校讲课；幼儿园重点研究一年级的课标、课程，熟悉小学的教学内容并邀请小学教师入园送课。双方研讨课程，开展讲座交流、实地观摩，在教研上打破幼儿园与小学的界限，定时定点形成双向教研制度。扎实有效的联合教研活动，让东港区第五小学的幼小衔接工作更加有深度，促进了幼小衔接工作的落地生根。

东港区第五小学围绕幼小衔接目标，基于学校实际，深入家园校研究，构建科学有效的“五有”衔接体系，在实践中努力成就教师和学生，让学校文化更温润、幼小衔接更和谐、教育内涵更丰厚，让浸润其中的学生各美其美、同舟共济，向着更科学、更高效的方向，行稳致远！

供稿：东港区第五小学