副高妈妈全心带娃屡屡受挫，幼儿专注力这事，得听专业老师说的

#育儿事务所#小杨从小就是一名学霸，毕业后更是在市里重点高中任职，带领一批批热情的高中学子驰骋考场，在别人还在为职称担忧时，她已经就被评为副高职称，更是骨干教师、学科带头人。本以为这么厉害的妈妈，带出的孩子一定特别聪明又省心。谁知，事实刚好相反，小杨为孩子操碎了心，可是孩子无论做什么都只有3分钟热情。

小杨非常担忧：这孩子这么不专心，以后上学了可怎么是好啊？

原来，小杨一家非常关注孩子的智力发育，认为孩子要自小就开始开发大脑。为此，孩子还在襁褓里，小杨就开始物色各种早教机构，孩子1岁后，小杨更是不惜斥巨资给孩子报了大脑开发的早教班，每周2次课，从来不迟到。

可是，即使这样，也没什么效果，眼看孩子都满3岁上幼儿园了，这孩子还是3分钟热情，难道这高学费的早教班只是割韭菜不成？

每次参加幼儿园家长会，老师都会跟小杨说：“要培养孩子的专注力。”看着老师的眼神，小杨恨不得找个地洞钻进去，哪有学科带头人的意气风发。

再看看同一个班、老师赞不绝口的小朋友：“上课非常专心，别的小朋友最多专心听10分钟，她至少可以听20分钟，而且，她反应灵敏，学习东西也特别快！” “不但语言表达能力更强，逻辑思维能力也更好。”

尴尬的家长会开到第三次，小杨终于后知后觉地发现：老师口中一直夸奖的小朋友，居然是曾经跟在自己身后跑的邻居小妹妹小梅的孩子，而小梅，她最近2年才入职，小杨曾在表彰大会上见过，近两年，作为新人的她都是优秀幼儿教师。

难道小梅有什么绝招不成？作为曾经的好朋友，小杨决定向小梅好好请教一番。

这天周末，高中老师小杨和幼师小梅有了一次难得的育儿交流。

刚进门，小杨就发现了不一样的地方：小梅在一边看书，孩子在她旁边玩贴画。见小杨带着孩子进门，小梅立刻招呼小杨过来闲聊，却把小朋友叫过去交给自己孩子一起玩贴画。

小杨当时心里就范嘀咕：“原以为小梅有什么绝招，没想到竟然是让孩子自己玩，早知道是这样，还不如直接带孩子在家读绘本来得实在。”

许是看出了小杨的不解，小梅给她解释到：“别看这贴画没什么，其实里边的学问多着呢！”

原来，小梅的孩子之所以有这么强的专注力，就归功于这些看起来平平无奇的贴画。

根据皮亚杰的理论，2-6岁是孩子认知发展的前运算阶段，能形成和使用字词、手势、标记、想象的能力。

这些能力的培养需要家人的引导，但是如果太过刻意，就会变得程式化、枯燥乏味。

对于小孩子来说，最好的办法莫过于玩贴画游戏了。

孩子在玩贴画的过程中，会不知不觉在完成一个个要求的同时，增强手、眼、脑的协调能力，通过自己的努力获得掌控感，从而获得心理满足，而大脑也在不断的分析和运转过程中得到强化。

这也是小梅非常推崇贴贴画的原因，为此，她更是自孩子2岁起，就买来贴画和孩子一起玩了。

2-6岁，是孩子从以自我为中心转向以外界为中心的过渡期，这个阶段的孩子更喜欢动手去探索，去尝试，去发现事物之间的内在联系。

而家长大都喜欢直接把内在联系告诉孩子，往往忽略了“发现”这一体验才是最美好的事。小梅给孩子买的这一套贴贴画，就是以整个系统性的知识呈现的。

比如亲亲大自然这一游戏，要求孩子把不同动植物贴在图片的不同位置，比如小鸟，小兔，小鱼，小草、花朵，孩子在贴的过程中就理解了不同动植物的习性。

孩子在玩的过程中增长的新知识是一个完整的体系，不再是一个一个分散的知识点，能引导孩子把已经知识做一个系统归纳，而这样系统地看待问题、进行分析归纳的能力，恰恰是数学思维的基础。

小梅曾经在和孩子玩“做动作”的过程中故意贴错了一幅画，她假装不知道，可是孩子却纠正了妈妈，还小心地把画揭下来，换了正确的又贴了一次。

小梅问孩子：“只是一个而已，没必要那么严格吧？”

孩子说：“妈妈没弄明白题目要求，这样贴是不对的，这一个不改，就和其他的不一样了，小朋友不听话，一定要改正。”

由此可见，孩子虽小，但是在分析理解力方面，和大人相比可是毫不逊色的。

4、贴贴画主题丰富，能从不同方面吸引孩子的注意力，从而达到专注的目的

现在的竞争大都是学习力、专注力的竞争，谁都知道专心、专注力的重要性。

可是， 2-6岁的孩子，一般能专心做事的时间大都不超过15分钟，因为孩子的注意力会不自觉转到别的东西上去。

小梅给孩子买的贴画书，颜色鲜艳、内容丰富、形式多变，从学习能力培养、逻辑思维开发、数学思维养成、综合素质练习、创新创造训练5个方向18个细节分主题，全面开发孩子的各项潜能。

对孩子充满了吸引力，即使是只有3分钟热情的孩子，也会在注意力变化的过程中被不同主题吸引。

而对孩子本身来说，即使他的注意力在不断变化，可是他的思绪总体还是在这本书中游走，孩子的大脑仍然保持着极大的运转能力，比起完全不动脑的看电视、刷手机，不知要好上多少。