“依法带娃”冲上热搜！孩子是天使or恶魔，家长有80%决定权
2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》（下称“家庭教育法”）正式实施，家长圈里都说，以后爸爸妈妈们要“依法带娃”了！
△ 1月3日，“中国父母进入依法带娃时代”冲上微博热搜榜第一位
都说“父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校”，但不少父母依旧是把“育儿”等同于“育分”，把孩子的课外时间表排满等同于做好家庭教育。
什么才是好的家庭教育？如何做一名好父母？
这些关于家庭教育的“灵魂拷问”，有一个人回答是再适合不过的。他就是广州市教育研究院研究员，广州市中小学德育研究与指导中心办公室主任蒋亚辉，同时，他也是广州较早一批研究家庭教育的专家，30年的家庭教育研究不但让他有坚实的理论，在正确的家庭教育理论指导下，他也在积极探索和实践。
也许很多家长并未对“家庭教育法”的出台有深入的了解，但蒋亚辉建议每一位家长都要重视此法，他说：“其实家庭教育很简单，就是父母把自己回到童年，陪伴孩子成长。”
他还指出，不要以为父母是高学历精英、孩子生活优质，那自己的孩子就是名校要的优质生源了。实际上，所谓优质生源就是优质的家庭教育，很多家庭教育好的孩子都并不出自富裕的家庭。
他在多个场合都一直强调，真正成功的家庭教育培养出来的孩子是能够感受到生活的幸福美好，会做人、讲品德、有爱心；能按照自己的兴趣爱好选择职业、工作和生活；能够喜爱、享受自己的职业，把自己喜欢的事做到极致。
有幸与这位专家父亲对话，他对“成功家庭教育的定义”值得每一个父母认真思考，我们整理成文字分享给大家。
#01
家庭教育立法
让“家事”与“国事”一样重要
我最近在各个区的家庭教育促进法宣讲时，一直强调立法是要把“家事”变成“国事”，这是因为我们整个社会的家庭发展观、婚恋观和育儿观需要颠覆性的改变。
我们曾经和中国台湾一所大学的家庭教育研究所做了一个课题，即两岸妇女生育动机的研究。广州这边的结果有很多，比如长辈要抱孙子孙女，认为女人就是要生孩子，既然怀孕了就生下来，认为结婚了就要生孩子等等。
通过调查发现，如果女性是迫于无奈生孩子或者受外界的压力生孩子，可能导致当亲子关系出现麻烦的时候，增加厌烦情绪，难以主动地为了孩子而想办法很好地解决问题，在家庭教育中变得不那么耐心、细致。这种育儿观就已经出现了问题。
可以这么说，婚姻和育儿教育是一种成人教育，例如很多成年人组建家庭从来没有思考过自己生儿育女是为了什么，更多是在模仿长辈的经验，把自己代入到以前的婚姻关系和家庭氛围中，这已经是过时了的思想。
家庭教育立法就是要从在各个渠道各个层面对婚姻和育儿进行全方位的教育，并用法律界定教育的责任和边界。对此，国家在各个社会职能部门也做了很多部署，例如从婚姻登记部门开始进行对准爸爸妈妈的教育，辅导他们怎么做爸爸、怎么做妈妈、怎么做老公、怎么做妻子。
同时我们的家庭教育促进法也规定，社区是有法律责任支持家庭教育的，比如发放资料、建立一些免费的课程体系、开一些趣味性与教育性并存的活动等等。
通过立法和将教育工作在基层展开，它的影响是非常巨大的。在过去，这一项工作是没有强制性的，但现在要是做不好或者不做，那就是违法，所以说家庭教育促进法的一大亮点。就是常规工作变成法律责任。
△ 2021年11月，全国法院系统首个设立的涉诉未成年人家教指导工作站在四川叙永县法院少审庭挂牌成立（新闻截图）
应该说，立法以及与立法配套的各个层面的教育和支持系统，根本宗旨在于引导全社会树立一种正确的育儿观：真正成功的家庭教育培养出来的孩子是能够感受到生活的幸福美好，会做人、讲品德、有爱心；能按照自己的兴趣爱好选择职业、工作和生活；能够喜爱、享受自己的职业，把自己喜欢的事做到极致。
这件事情的意义非常深远，它关系到我们国家未来的人口数量、质量、可持续发展，以及稳定和谐社会氛围的建设。
#02
家长是孩子的第一任老师
孩子是天使or恶魔，家长有80%的决定权
科学研究已经证明，大脑的智力发展有50%是在0到3岁完成，这个阶段的影响因素有父母的基因、大脑的神经发育、来自外界的良性刺激。也就是说0-3岁的早期教育是很重要的。
然后，30%的智力发展在3-7岁的阶段完成。这个时候孩子的大脑进行社会性的连接和发展，人际交往、沟通能力、智力和认知都会有一定的发展。
7岁进入学校接受教育直到成年，只影响孩子智力发展水平的20%，这20%是通过对认知、逻辑推理、美育的训练达到的。
因此我们说，父母如果等到孩子上小学了才开始重视教育，甚至只抓孩子的学习，那其实是本末倒置，就错过了最关键的时期。而如果父母能在孩子7岁前就在生活中为孩子搭好框架，即使孩子去了一般的学校，也不会影响太大。
现在也有不少家长把孩子的教育问题归因到学校或社会，但实际上，在孩子0-7岁的早期教育阶段，很多家长的教育责任是不到位的。
例如，为什么有的家长会出现“这个孩子管不了了”的绝望，我们来推导一下：首先，婴儿一生出来就有通过哭闹引起家长注意的本能，这个时候家长是会满足婴儿的需要的；
接着，再长大一点后，孩子继续用哭闹要求满足，这时家长还是无条件地满足他的需求，那就变成了孩子控制了父母；
我们来看看这种模式继续演化下去的结果：父母一旦被控制，孩子在家里面就会变得很强势；要求+强势慢慢形成理所当然，孩子刁蛮任性，以自我为中心需要满足的东西越来越多或高要求，这时家长会发现越来越难以满足孩子，开始不愿意被孩子控制，冲突就产生了；
家庭冲突再扩展，孩子难以在学校或社会获得良好的人际关系，表现为团队合作能力低，容易走极端；孩子处理家庭、学校或社会的人际冲突时，容易酿成走极端的悲剧。
从推导结果来看，很多孩子的问题往往是根源在家庭，表现在学校，恶化在社会，所以，我一再强调，人格基础和价值观是在0-7岁这个年龄段形成。而家庭教育的立法，也有利于帮助家庭成员进一步了解家庭教育的重要性，以及清晰认知到自身的教育责任。
#03
家就是教室
与孩子玩“捉迷藏”游戏，里面也藏着教育
我们现在经常听到“高质量陪伴”这个词。但实际上，很多家长理解不了什么叫高质量陪伴，经常是一家三四口坐在沙发上，每个人捧个手机自己玩。这种“你在我身边，我在朋友圈”现象，就是无效陪伴。
也有的家长急于求成，要孩子过早地学习、读书，抹杀了孩子成长过程中的天性，结果往往差强人意或者适得其反。
事实是，好的家庭教育，往往是家长能够营造出一个健康向上、活跃的氛围，而父母在家里与孩子最有效的沟通，就是走进孩子的生活。
科学研究表明，孩子在小时候接受的信息刺激越多，精力与情感就越充沛丰富，但“信息刺激”往往更有效的不是呈现在让孩子看书和学习上，而是和他玩游戏、给他讲故事、进行人际沟通、教他认识事物等等。
当然，很多家长都不知道，在跟孩子玩游戏、做手工、唱歌、跳舞的过程，其实就是在进行家庭教育。
例如，捉迷藏就是很好的心理训练，能够让孩子学会同理心。你看捉迷藏时，孩子会思考爸爸妈妈会藏哪里？爸妈会以为我要藏在哪里？这就是一个“换位思考”的训练，这就是同理心习得的基础。再举另一个“过家家”游戏的例子，过家家实际上就是角色扮演，孩子自己会思考什么样的妈妈是好妈妈、什么样的爸爸是好爸爸，这其中就蕴藏着品德教育，家长为人处事的模式就在游戏中被孩子习得了。
在我看来，家庭教育其实没有那么多大道理，就蕴藏在家庭生活中。当你自觉俯下身子跟孩子一起玩的时候，人格培养就都已经隐藏在这些游戏中了，例如过家家是孩子在进行社会角色和家庭角色的学习，玩大灰狼游戏是基因给与的自我保护的本能，躲避危险的游戏，是孩子成长的需要。
#04
家奠定孩子的人生底色
每个家都是独一无二的“教学相长”场域
家庭教育最核心的就是做人的教育，即品德教育、养成健康的人格。人格培养其中一个重要环节，是责任感的培养。
家庭教育的问题，也通常表现在家长自己责任不清晰，不但没有培养好孩子的自我负责，还经常代替孩子做决定，这实际上是家长剥夺了孩子成长的权利。
责任教育从小做起，第一步是让孩子从小明确自己的事情自己做，也要对自己做的事情结果负责任；第二步还要让孩子清晰家庭成员的责任和边界；第三就是让孩子学会自己做选择，父母可以是参谋和支持者的角色。
例如，我的孩子到了三岁的时候，我就让她学会自己洗澡；上小学的六年时间，我们只在一年级时接送她，二年级就放手让她自己上学和自行回家。当然，在放手让她自行上学前，我们会培养她对交通规则的认识，也让她明白，要对自己的安全和生命负责。
对于家庭成员的责任和边界，我在孩子很小的时候就明确告诉她，我作为爸爸要努力挣钱养家，妈妈作为全职太太要打点好家里的事，那好好学习就是孩子自己的责任，如果爸爸妈妈都做到了自己该做的，那孩子自己会不会反思自己有没有做到该做的呢？明确了责任，就不要加以干涉和管制，例如，我们从来不控制孩子看手机看电视，但前提是我们已经让她明白了过度地看手机和电视，伤到的只有她自己的学习。
一直到大学，我的孩子想考什么学校、读什么专业，我都没有干涉过，因为那是孩长自己的人生选择和成长需要，孩子想成为一个什么样的人，有什么样的梦想，要自己努力去争取和达到。
我不能代替孩子成长，尊重她的选择，同时也是对孩子的信任。
父母在教育孩子的过程中，也会更清晰自己的责任、角色，以及从中看到自己的不足。从教育的专业角度来看，家庭教育确实是一个非常好的“教学相长”的场域。
#05
家庭是成长的共同体
学习如何做一对三观正确的成长型父母
孩子入读世界名校不等于家庭教育的成功，名校毕业生也不代表着人生的成功。这种将精英教育简化为上名校、赚大钱的家庭教育模式，是一个很不好的观念误区和实践导向。它让家长、孩子都越来越焦虑，也出现了一些成绩好、上名牌大学的孩子难以完成学业、难以适应社会的悲剧。
如果我们继续把它作为教育和人生成功的评判标准，这只会导致更多的社会问题和家庭问题的出现。
人不是一生下来就有自己的观价值观世界观，是在和父母的互动过程中，观察父母的为人处事中，理解父母的评判标准中，一点点习得形成自己的“三观”的。所以我们经常会说，孩子是怎样的，通常能看到父母是怎样子的。
在这里，我也想提出一个请求，请父母们用正确的三观作为基石，与孩子一道，共同构建起家庭的学习成长共同体。
首先，家长要清晰认知到养育儿女的初心。我们做过一个生育动机调查，发现父母本身对于新生命的渴望，把育儿过程作为自己生命中的美好历程，这个动机有利于让养育者和被养育者都愉悦。我建议育龄人士，一定要想清楚这个动机。
其次，家长要避免“功利化育儿”。人生的幸福和快乐是最重要、最宝贵的，因为生命只有一次。每个人有自己社会使命和社会职责，许多家长倾向于预设自己的孩子以后是能成功考到名牌大学，但却忽略了孩子是否合适，因此在孩子的成长过程中出现了许多不必要的焦虑和痛苦。
第三是家长要保护孩子的学习自信和学习乐趣。我女儿在四年级的时候，学校推荐她去学奥数，第一学期成绩不好。第二学期要交学费的时候，她垂头丧气，跟我说：“爸爸，我想跟你认真谈一谈”。谈一谈的结果就是不学奥数了。
多元智能理论告诉我们，奥数比较适合数理逻辑智能占优势的孩子。如果自己的孩子天生语言智能比较强、数理逻辑智能不占优势，就没有必要学奥数，挫伤她的小学乐趣和学习自信心。
我觉得保护孩子的学习自信、学习乐趣更重要，如果他在这个过程里没有快乐、只感受到痛苦，那就别继续了。
第四是要平等视角，与孩子一起成长。很多道理不要直接居高临下地灌给孩子，因为理论总是干巴巴的，而是要将其结合自己经验，融入生活的点滴中潜移默化地教给孩子，让孩子在场景中学习，在事件中学习，在游戏中学习。家长就是要把自己也当做孩子，和孩子一起成长，让孩子知道自己其实也是不完美、有缺点的，和孩子一起进步。
第五是要让孩子学会尊重自己和每一个人，教育孩子做好一个公民，认识到每个人都是人格平等的，无论是做什么工作，对自己工作的满足感非常重要。不是一定要做科学家，企业家，如果我的孩子是全中国做螺丝钉最好的那个人，也跟科学家一样荣耀。
最后，我想要说的是，《小王子》里面有一句话是：“不要忘记了我们曾经都是小孩子”。希望家长们在养育孩子的过程中，给予孩子一个值得他回忆的美好童年，也享受陪伴孩子成长的过程中，拥有的重新享受童年生活的机会。
专栏作者简介
Megan，资深教育媒体人，家有一儿，国际学校在读。喜欢与校长闲聊教育和育儿经。相信每一个孩子都是可造之才，致力于探索匹配孩子个性的教育模式。
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